興趣培養(yǎng)在小學數(shù)學教學的重要性

[摘 要]數(shù)學是一門抽象性、概括性的學科。小學生處在一個認知和接收的階段，注意力又不容易集中，所以對于這樣不太具象的一門學科，需要突破常規(guī)的教學方法，才能收到比較好的效果。所以，喚起學生的學習興趣，是能積極動腦和思考的前提條件。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此本文闡述興趣培養(yǎng)在小學數(shù)學教學的重要性，以及如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

[關(guān)鍵詞]興趣培養(yǎng)；小學數(shù)學

隨著教學改革的深入發(fā)展，教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，若抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。興趣是學習的最佳營養(yǎng)和催化劑。學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰。思維活動是最積極有效的，它能使學習取得事半功倍的效果。

一、興趣培養(yǎng)在小學數(shù)學教學的重要性

1. 興趣能培養(yǎng)學生學習的主動性。研究表明，學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高。自己克服的困難越多越大，其學習也就越積極。因此，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到，該由學生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取學生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當?shù)奶崾竞桶凳荆寣W生體會到所學會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。

2.興趣能增強學生的自信心。教師應(yīng)在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立學習自信心?！芭d趣是最好的老師”，如果教師能不斷豐富自己的課堂活動形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，學生就會由“有趣”向“樂趣”發(fā)展，再從“樂趣”向“志趣”升華，學生在學習過程中，不再因為一個問題想不明白而氣餒，而是越挫越勇，把攻克數(shù)學問題當作是一種樂趣，不乏味不無聊，當把紙老虎消滅后，自己的信心提升的更快，下次的問題也能不退縮。

3.興趣能改善學生的心理素質(zhì)。學生在剛接觸數(shù)學時，碰到公式和算術(shù)題，更多靠公式和死記硬背，不會聯(lián)系實際，尤其是應(yīng)用題時，不會學以致用。所以學生不單單是對數(shù)學恐懼，可能對數(shù)學老師都不喜歡，抵觸心理很嚴重。這對于我們的教學是很不利的。我們能在學習的過程中，多讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中數(shù)字打交道的樂趣，培養(yǎng)學生數(shù)字變幻多端的奇妙，讓他們從心理上喜歡，那就會把恐懼變成勇敢的面對，甚至是主動探尋。

二、興趣如何在小學教學中培養(yǎng)

1.巧設(shè)導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。兒童無論學習任何事，最主要是開頭，只要開頭讓他們產(chǎn)生興趣，他們注意力就會高度集中，俗話說：“萬事開頭難”，一堂課也是這樣。因此，教師課前要深研教材，充分作好課前準備，要圍繞所授內(nèi)容，精心設(shè)計新知識地導(dǎo)入，只有“第一錘敲在學生的心上”，才能把學生像磁鐵一樣地吸引住，從而誘發(fā)學生學習動機，把學生分散的注意力集中起來，激起他們濃厚的興趣和自行探究知識的強烈愿望。

2.創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學習興趣。教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，在一次數(shù)學教研活動中，一位教師就根據(jù)教學內(nèi)容并針對小學生心理特點設(shè)計了這樣一種情境。講授“8的認識”，在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學已進入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發(fā)出來了。

3.加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣。在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”具有看得見，摸得著的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。

4.重視操作，培養(yǎng)實際動手能力?！唤逃疫@樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數(shù)學的過程中，也要學會“做”數(shù)學，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念，對其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊?，在動手操作的過程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

在數(shù)學教學中教師要特別重視和發(fā)展學生的好奇心，讓每一位學生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習慣，讓所有的學生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。當然，作為教師，我們也應(yīng)該更多的考慮學生的心理，注意學生的舉動，從以下兩方面來完善我們的教學。

三、理解學生、關(guān)心學生，讓學生親其師，信其道

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理 解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當學生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當 學生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。四、“成功”與“愉快”，讓每一位學生嘗到成功的喜悅。

心理學研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我們應(yīng)該從學生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能 夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數(shù)學的信心。

面向全體學生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學生。在教學中，我堅持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點和難點，盡可能做到每節(jié)課的疑難點當堂解決。又根據(jù)數(shù)學學科本身的特點，對學生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希望深入挖掘知識的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學生在教師指導(dǎo)下完成學習任務(wù)，重點對潛能生進行輔導(dǎo)。練習分層設(shè)計，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好，學有余力的學生去思考較難的題。

五、結(jié)語

在數(shù)學教學中，教師要特別注意培養(yǎng)學生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運用數(shù)學方法，通過變換角度思考問題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長期堅持這樣的方法訓練，學生一定能產(chǎn)生濃厚的學習數(shù)學、運用數(shù)學的興趣。讓我們給學生一片廣闊的天地，給他們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學、好學普學，讓他們的數(shù)學思維能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展！

參考文獻：

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