淺析小學(xué)生心理健康教育

[摘 要]小學(xué)學(xué)生心理健康問題歷來是教育界的研究熱點(diǎn)，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是值得注意的是，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的心理健康問題常常被忽略，得不到應(yīng)有的關(guān)注。本文擬從小學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)其心理健康問題的形成原因進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；學(xué)生；心理；健康

心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)是學(xué)校教育尤其是學(xué)校心理健康教育的重要目標(biāo)。學(xué)生心理障礙主要表現(xiàn)為固執(zhí)、抑郁、怯懦、自卑、孤僻、焦慮等。所以探討學(xué)校如何科學(xué)有效地開展心理健康教育，是當(dāng)前學(xué)校開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全心理素質(zhì)急需解決的重要課題。

一、小學(xué)生心理問題形成原因

1. 學(xué)生約束力和自制力差。在一些地區(qū)，有的父母為了生計(jì)不得不到城市打工，將這些學(xué)生交由留守在家的祖父母或者外祖父母撫養(yǎng)，由此而疏忽了對(duì)他們的管教，而祖父母由于和學(xué)生在家相依為命，容易對(duì)學(xué)生寵溺，使得一些小學(xué)生展現(xiàn)出沒有毅力以及自制力差的表現(xiàn)。這些沒有自制力的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)十分的鮮明，而且感情充沛，容易憑借感情行事，自由散漫。

2.父母教育不當(dāng)。一些地區(qū)小學(xué)生的父母受教育的程度不高，絕大多數(shù)文化程度較低，或根本就不識(shí)字，對(duì)孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)無能為力。他們很少意識(shí)到監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的重要性和必要性，即便是意識(shí)到了，由于農(nóng)活、家務(wù)繁重，再加上自身能力有限，也只能是管管孩子的吃穿而已，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無從輔導(dǎo)。這樣的家庭條件使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上難以得到輔導(dǎo)，隨著小學(xué)生所學(xué)知識(shí)的逐漸深入，這些家長在孩子的學(xué)習(xí)上無法給以幫助，從而使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績低下，最終影響到心理健康發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)不重視思想教育。在一些地區(qū)，學(xué)校仍舊以升學(xué)率為其最大的追求，為了實(shí)現(xiàn)較高的升學(xué)率，學(xué)校將學(xué)生的精力全部放在文化課上，忽略體育課和德育課在學(xué)生成長中的重要性。不合理的教學(xué)模式嚴(yán)重傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能使其得到全面的發(fā)展，并且無形中在他們的腦海里形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)德育課和體育課是在做無用功，只要能夠?qū)⑽幕n學(xué)好，那么就能考上好的大學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這種潛移默化的認(rèn)識(shí)會(huì)在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，使得他們的思想產(chǎn)生偏頗，并最終對(duì)其成才造成負(fù)面的影響，同時(shí)由于遠(yuǎn)離德育思想課以及體育課，使得這些學(xué)生在思想上產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的想法，最終造成嚴(yán)重的心理問題。

二、提高小學(xué)生心理素質(zhì)措施

1.辦好家長學(xué)校。要教好學(xué)生， 首先要教好家長。要提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)， 克服“ 樹大自然直” 的糊涂思想。加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，齊抓共管，協(xié)調(diào)配合，共同構(gòu)筑家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，防微杜漸，防范未然，把學(xué)生的各種錯(cuò)誤行為消滅在萌芽狀態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。學(xué)生的心理發(fā)展有自身?xiàng)l件的制約，但也受到環(huán)境的影響。因此，應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境作為心理健康教育的重要途徑。我們學(xué)校舍得投資，翻建校舍，綠化、美化校園，堅(jiān)持做到窗明幾凈， 整潔有序，給人以潔靜美；走廊、教室張貼名人字畫，各種展覽， 給人以激勵(lì)感，讓學(xué)生在這種環(huán)境中陶冶美好的情操，以優(yōu)化心理。為了創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)心理氛圍，首先注意校風(fēng)建設(shè)，我們提出了樹立“ 文明好學(xué)、求實(shí)進(jìn)取”八字校風(fēng)；其次，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生互相尊重、互相關(guān)心，建立互敬互愛的同學(xué)關(guān)系；再次，開辦家長學(xué)校，溝通學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系，優(yōu)化教育環(huán)境，形成全方位的有利于學(xué)生健康心理發(fā)展的氛圍。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。俗話說得好“ 打鐵先要自身硬”， 要想教好身心健康的學(xué)生必須要有高素質(zhì)高水平的教師。但當(dāng)前教育系統(tǒng)對(duì)教師的心里培訓(xùn)確實(shí)不敢恭維，而教師本身的知識(shí)面對(duì)現(xiàn)狀層出不窮的心理問題那簡直就是杯水車薪。“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)老師的新要求，現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求老師“不僅僅是人類知識(shí)的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心靈的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。”作為一名人民教師， 要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒能力，要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài)使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

4.開設(shè)心理講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行。心理素質(zhì)教育根據(jù)學(xué)生普遍存在的心理問題， 有計(jì)劃有系統(tǒng)地開辦心理講座，傳授一些心理知識(shí)， 提供一些心理保健、心理矯治方面的技巧，引導(dǎo)學(xué)生自我保健。比如：我們?cè)诟髂昙?jí)分別開設(shè)“ 祝你走向新生活”、“做新生活的小主人”、“ 長大的喜悅”、“正確面對(duì)挫折”等講座。這些講座既注意到學(xué)生的心理實(shí)際，又注意到年齡特征，針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，提高自我教育能力， 起到自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善的作用。還對(duì)正確地處理好人際關(guān)系有積極影響。因?yàn)樵诹私庾约盒睦淼耐瑫r(shí)， 也學(xué)會(huì)了解同學(xué)的心理，這樣便可以對(duì)不同氣質(zhì)、性格的同學(xué)采取相應(yīng)的態(tài)度，從而防止不必要的矛盾， 加強(qiáng)與同學(xué)之間的友誼。

5.加強(qiáng)學(xué)科滲透。我們要把學(xué)科滲透心理健康教育作為一條重要途徑，要求各科教師平時(shí)注意觀察、了解學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)心理教育的滲透，尤其加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)。如社會(huì)課教師利用學(xué)校特點(diǎn)，開展社會(huì)調(diào)查、互評(píng)互比等活動(dòng)，進(jìn)行理想教育、道德教育；語文教師則利用語文教材的特點(diǎn)，寓愛國主義、集體主義教育于教學(xué)之中，還利用周記。及時(shí)把握學(xué)生的心理脈搏， 用評(píng)語與學(xué)生交心，或指點(diǎn)迷津，或提供方法；數(shù)學(xué)、自科學(xué)等科教師都應(yīng)把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，而且要十分注重滲透的自然與和諧。

6.進(jìn)行心理訓(xùn)練。同各科知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生的良好心理素質(zhì)也需要通過一定的訓(xùn)練來養(yǎng)成。據(jù)此，我們根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及心理需要，進(jìn)行心理訓(xùn)練。比如，針對(duì)學(xué)生心理脆弱、意志薄弱的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拉練訓(xùn)練，讓學(xué)生步行五公里， 以培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神。此外，還組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到大風(fēng)大浪中經(jīng)風(fēng)雨見世面，為他們適應(yīng)社會(huì)奠定心理基礎(chǔ)，我們還通過各種競賽、表演等活動(dòng)，使他們從中受到鍛煉，形成良好的心理。除此之外， 還設(shè)立“ 悄悄話信箱”，開展心理咨詢活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的心里話、心中的苦惱傾訴出來， 然后由班主任或其他老師解答、疏導(dǎo)。由于我們加強(qiáng)了心理健康教育，學(xué)生的心理障礙得到了預(yù)防和矯治，學(xué)生中心理障礙嚴(yán)重者逐漸減少， 心理素質(zhì)得以提高，也帶動(dòng)了他們各方面素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語

小學(xué)生作為一種特殊的社會(huì)群體，正處于生理、心理迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易出現(xiàn)各種心理健康問題。近年來，大量的研究和調(diào)查表明，小學(xué)生心理健康狀況的不容樂觀，在小學(xué)開展心理健康教育的具有必要性與緊迫性。只有全面了解小學(xué)教育中影響學(xué)生心理健康的因素，才能更好地利用和控制這些因素，我們才能有目的、有計(jì)劃地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

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