小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略

[摘 要]數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與生活相互依存，缺一不可，教師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，教育學(xué)和心理學(xué)研究表明：當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣。所以把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)有意識(shí)地貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，再回生活中去。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；現(xiàn)狀；意義；策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”可見(jiàn)，我們只有還原知識(shí)的生活本原，從學(xué)生的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力，從而讓學(xué)生主動(dòng)地解決生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。小學(xué)時(shí)期由于學(xué)生的理解能力有限、抽象思維能力較弱，在面對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)顯得比較困難，這就需要教師能夠有效的運(yùn)用生活化策略，通過(guò)生活化素材的滲透來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的整體感知，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。本文從現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀和如何把小學(xué)數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

1.目標(biāo)上更重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、技能的達(dá)成，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以應(yīng)試教育為主，只要求學(xué)生熟記課本概念或者是知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于上課方法等都不關(guān)注，培養(yǎng)的是應(yīng)試人才，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。

2.內(nèi)容上過(guò)分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái).

3.教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生大多處于愛(ài)動(dòng)的年齡段，因此在課堂學(xué)習(xí)中不可能認(rèn)真的學(xué)習(xí)聽(tīng)講，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是簡(jiǎn)單的老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在做筆記的方式，不僅不能保證教學(xué)的效率，而且不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，不能實(shí)現(xiàn)各科全面均衡的發(fā)展。

4.練習(xí)時(shí)以反復(fù)的強(qiáng)化為主，以至學(xué)生的作業(yè)量過(guò)多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

5.評(píng)價(jià)上對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅能夠提高課堂效率，保障學(xué)生能夠熟練的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高了對(duì)于知識(shí)的理解和記憶，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，在數(shù)學(xué)能力提升之后帶動(dòng)其他科目的發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升。

首先，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)模式，不僅能夠熟練記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，保障學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，而且能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感到很有成就感，大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答相關(guān)的問(wèn)題，所以靈活性和實(shí)用性就成了數(shù)學(xué)這門課的一大顯著特征。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)買菜或者是購(gòu)物等日常活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的重大聯(lián)系，總結(jié)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力。

最后，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段我國(guó)非常重視對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)還是對(duì)于國(guó)家都具有重要的作用。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在輕松活躍的課堂氣氛下提高上課的積極性和學(xué)習(xí)的效率，極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和信心，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的突破，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的逐步提高。

如果我們教育的學(xué)生，只能解答書本上前人提煉好的規(guī)范的數(shù)學(xué)習(xí)題，不能解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，那將是我們數(shù)學(xué)教育的最大失敗。數(shù)學(xué)教學(xué)只有適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)形勢(shì)，才能在教育領(lǐng)地上立于不敗之地。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要將所學(xué)知識(shí)與不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，以達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“總體目標(biāo)”中所提出的要求：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠“體會(huì)數(shù)學(xué)與自然界及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心”，“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、去分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題”，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的策略

1.教師要把數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化。在課堂教學(xué)的師生交往中，主要是通過(guò)語(yǔ)言交流，同一堂課，不同的教師教出來(lái)的學(xué)生接受程度不一樣，主要還是取決于教師的語(yǔ)言素質(zhì)如何，前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。在我們數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要將抽象化的數(shù)學(xué)使學(xué)生形象地接受、理解，一個(gè)沒(méi)有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)的教師是不能勝任的，看似枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著生動(dòng)有趣的東西。比如在乘法口訣教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各個(gè)乘數(shù)、被乘數(shù)、積之間的關(guān)系。比如和2相乘的數(shù)的積都是偶數(shù)，和5相乘的數(shù)的積末位數(shù)是5或者0……讓學(xué)生能夠通過(guò)一些技巧來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提升計(jì)算的效率。

2.利用生活，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，單純的教材內(nèi)容顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，因此，教師在教學(xué)中藥聯(lián)系生活實(shí)際，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)實(shí)生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)重組教材內(nèi)容，要增強(qiáng)課程意識(shí)，重視教材資源的利用和開(kāi)發(fā)。

3.數(shù)學(xué)的教學(xué)方法要生活化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法一般采用“強(qiáng)硬的知識(shí)說(shuō)教”，學(xué)習(xí)策略只是單一的“從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)”，造成學(xué)生對(duì)許多基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)進(jìn)行的是機(jī)械的模仿和記憶。這種高耗低效的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生感到厭倦，而且扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感。我們教學(xué)方法要盡量生活化，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活中，教師要把原本枯燥的、固定的沒(méi)有色彩的書本知識(shí)變成生機(jī)勃勃、富有生命力的生活材料，讓學(xué)生在活動(dòng)中操作、探索、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，從而不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。

4.關(guān)注日常生活，鞏固提高相關(guān)知識(shí)。由于新課標(biāo)改革主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，因此在課后，老師或者是學(xué)生還要關(guān)注日常生活，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐鞏固提高相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和水平。例如，某小學(xué)要求學(xué)生在學(xué)完簡(jiǎn)單的加法減法運(yùn)算之后，要求學(xué)生通過(guò)與父母在超市購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，幫助父母算一下應(yīng)找零錢，鞏固自己所學(xué)的知識(shí)并熟練的記憶。再比如進(jìn)行面積的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生計(jì)算家中飯桌的面積、一元硬幣的面積以及電視屏幕的面積等，讓學(xué)生熟練地掌握面積計(jì)算的方法，在不斷思考之中不斷地提高自己的數(shù)學(xué)能力，并且通過(guò)思考不斷提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身全面均衡的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高更新的要求，因此我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路，尋求更好的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化迫在眉睫。盡管目前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍然存在著些許不足之處，但是相信隨著以后的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)過(guò)程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，并且在課下注重日常生活對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固作用，通過(guò)這些措施保障教學(xué)生活化的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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