小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合研究

[摘 要]信息技術(shù)與課程整合是在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能。信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施將對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合

在信息化教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教學(xué)模式中，現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境和大量豐富、多彩、真實(shí)的語(yǔ)言生活素材；而教育媒體所具備的多種功能和表現(xiàn)手段，又能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，現(xiàn)代教育媒體為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展提供了必要的條件，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。我們要利用信息教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，活躍課堂氣氛，從而充分挖掘?qū)W生的多種思維能力，拓寬學(xué)生的思路，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本文從小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的必要性和策略兩方面闡述。

一、小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的含義

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合教學(xué)，就是把以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)自然地、恰如其分地融合到小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)與課程整合講求將信息技術(shù)融入到教學(xué)的各個(gè)層面，而不是僅僅用于強(qiáng)化和輔助教學(xué)。使信息技術(shù)與小學(xué)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧的有機(jī)部分，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高小學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力。

二、從小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的必要性

1.時(shí)代發(fā)展的需要。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是信息化社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的必然要求。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與課程的整合，要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教育部也提出了在全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的“整合”。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生活方式、生產(chǎn)方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，并影響著教育的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學(xué)正走進(jìn)課堂，它把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起新的教學(xué)模式。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是信息化社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.學(xué)校發(fā)展的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，必將引發(fā)課堂教學(xué)從教育觀念到實(shí)施方式、實(shí)施策略的一系列的變革，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為改進(jìn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)這是廣大教師亟待解決的問(wèn)題。近年來(lái)全國(guó)小學(xué)一直在積極推動(dòng)和促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校工作中的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，運(yùn)用信息技去術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)已深入廣大教師的心中，在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中廣泛使用信息技術(shù)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可缺少的手段。因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合也是學(xué)校發(fā)展的需要。

3.學(xué)科教學(xué)改革的需要。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有三大特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和廣泛的應(yīng)用性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的指導(dǎo)思想。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、形象化，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中信息貧乏、形式單一的教學(xué)問(wèn)題，拓寬了教學(xué)的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。要更好地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的全新課堂教學(xué)模式將是課程改革的必然趨勢(shì)。

三、小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的的實(shí)施策略

1.數(shù)學(xué)教學(xué)模式靈活化。在以往的的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)探究過(guò)程的呈現(xiàn)，往往是教師通過(guò)提問(wèn)探討、板書(shū)分析的辦法來(lái)解決。將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使用多媒體輔助教學(xué)，將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和文字等融為為一體，生動(dòng)活潑的教學(xué)更有利于學(xué)生的探究。教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，知識(shí)重難點(diǎn)可以更好地解決，把知識(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成相應(yīng)問(wèn)題場(chǎng)景，在形象直觀的演示中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，多媒體課件將知識(shí)性、趣味性、靈活性、直觀性融為一體，電腦畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，有效化解了老師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)也從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從平淡轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，從不可見(jiàn)轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)，這樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，化解了知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。使課堂教學(xué)的知識(shí)面得以拓展，教學(xué)效果得到提高。

2.把抽象問(wèn)題形象化。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，抽象變?yōu)樾蜗?，但是過(guò)多地使用多媒體，把一切抽象問(wèn)題都形象化，又不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。一切都形象化了，學(xué)生抽象概括的能力就可能下降，而數(shù)學(xué)又是一門(mén)特別需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的生命力就在于在教學(xué)過(guò)程中既訓(xùn)練使用右腦，又注重開(kāi)發(fā)左腦，一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。

3.把練習(xí)作業(yè)多樣化。知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”，因此，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)?？梢杂枚嗝襟w技術(shù)編寫(xiě)一系列有針對(duì)性的練習(xí)，可以化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)其內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供了學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。在遇到困難時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)上網(wǎng)找到答案的不同解題思路，學(xué)生可以反思自己的做題方法。這樣不僅使學(xué)生很快了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可以從中獲得教學(xué)反饋信息，從而及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過(guò)程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合”是一個(gè)新生事物，前進(jìn)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，走些彎路也難免，需要有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。整合是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要專家的理論指導(dǎo)，需要教師之間進(jìn)行廣泛交流，需要教師們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，教師教育觀念會(huì)不斷更新，使用信息技術(shù)的意識(shí)也會(huì)不斷加強(qiáng)，教學(xué)效率必會(huì)大大提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將改變，中小學(xué)教育改革的進(jìn)程也必將得到極大的推進(jìn)。相信通過(guò)我們探索、研究、實(shí)踐，能夠很快走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。

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