苦苦孩子

[摘 要]社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，絕不僅僅是知識(shí)和智能的較量，而更多的則是意志和毅力的較量，沒(méi)有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的。吃苦精神和能力的培養(yǎng)，和智力的開(kāi)發(fā)一樣，也必須從小抓起。

[關(guān)鍵詞]孩子；挫折；能力

在大力提倡賞識(shí)教育、大談愛(ài)的教育，千方百計(jì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的今天，我在這里卻提苦苦孩子，似乎很不合時(shí)宜。然而，我堅(jiān)持以為現(xiàn)在非提不可，不吐不快。

一、想法的提出

媒體上經(jīng)常有這樣的報(bào)道：某某男大學(xué)生因找工作不成而跳樓；某某女大學(xué)生因失戀而輕生；某某中學(xué)生因成績(jī)不理想遭到父母批評(píng)而割腕，不勝枚舉。這絕非危言聳聽(tīng)，這是非常嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。有那么多的孩子如此脆弱，在生活面前如此不堪一擊，無(wú)論是大困難還是小挫折都無(wú)力承受，草率地結(jié)束自己的生命。令人扼腕嘆息的同時(shí)，更令人不得不痛定思痛，這是為什么？我們的社會(huì)在進(jìn)步呀，我們的教育似乎也在進(jìn)步呀，豪華校舍很多呀，名師與教育專家也層出不窮呀，擇校費(fèi)也很昂貴呀，家長(zhǎng)更舍得花錢(qián)呀！那么，現(xiàn)在的孩子到底怎么了？

到底是什么惹的禍？一言以蔽之，慣的！

其實(shí)是我們的家長(zhǎng)太愛(ài)孩子了，又太不會(huì)愛(ài)孩子了。采取在溫室里養(yǎng)花的辦法，看著孩子成長(zhǎng)而自以為得計(jì)，忘了孩子終究要經(jīng)風(fēng)雨的，終究要獨(dú)立面對(duì)復(fù)雜的生活的。當(dāng)孩子面對(duì)生活無(wú)能為力的時(shí)候，家長(zhǎng)則或茫然不解，或悔之晚矣。

據(jù)資料記載：在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動(dòng)物學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：東岸的羚羊不僅奔跑速度比西岸的羚羊快，而且繁殖能力也比西岸的羚羊強(qiáng)。為了研究?jī)砂读缪虻牟煌?，?dòng)物學(xué)家們?cè)趦砂陡鞑蹲搅?0只羚羊，然后把它們分別送到對(duì)岸。一年后，由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而由西岸送到東岸的羚羊則只剩下3只。這是什么原因呢？動(dòng)物學(xué)家們百思不得其解。后來(lái)，動(dòng)物學(xué)家們終于找到了原因。原來(lái)，東岸不僅生活著羚羊，在其附近還生活著一群狼，為了不被狼吃掉，羚羊不得不每天練習(xí)奔跑，使自己強(qiáng)健起來(lái)；而西岸的羚羊因?yàn)闆](méi)有狼群的威脅，過(guò)著安逸的生活，結(jié)果奔跑能力不斷降低，體質(zhì)也不斷下降了。

這個(gè)故事告訴我們，生活在安逸環(huán)境中的人往往過(guò)于脆弱，只有不斷經(jīng)受困難和挫折的人，才具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的生存能力。挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。世上的事情往往是這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。遭遇挫折是人生必經(jīng)的坎兒。當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，我們沒(méi)有選擇，只能接受不可避免的事實(shí)，并作出自我調(diào)整。

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，絕不僅僅是知識(shí)和智能的較量，而更多的則是意志和毅力的較量，沒(méi)有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的。

二、對(duì)吃苦必要性的明確認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在做父母的，都很重視孩子的智力開(kāi)發(fā)和文化學(xué)習(xí)，對(duì)孩子總是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，只希望孩子能在這方面出類拔萃。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父母不惜進(jìn)行巨額投資和付出任何代價(jià)。在父母看來(lái)，唯有文化知識(shí)是孩子將來(lái)立足社會(huì)、事業(yè)有成的資本。

然而，不少家長(zhǎng)卻忽視了孩子立足社會(huì)、事業(yè)有成的另外一種資本，那就是吃苦精神。他們舍不得孩子經(jīng)受一點(diǎn)磨難，即使孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也不予批評(píng)指正，甚至替孩子受過(guò)或找借口。

古今中外，凡是在事業(yè)上取得突出成就的人，無(wú)一不是特別能吃苦耐勞的，他們的成就，無(wú)一是輕而易舉地僥幸獲得的。他們都曾經(jīng)歷了十分艱苦的磨練和奮斗，吃過(guò)常人難以承受的苦。文學(xué)家范仲淹“劃粥苦讀”，王羲之“臨池學(xué)書(shū)”，李時(shí)珍的《本草綱目》撰寫(xiě)了整整27個(gè)年頭……這些人的經(jīng)歷和成就充分表明，無(wú)論是讀書(shū)做學(xué)問(wèn)還是搞事業(yè)，都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字。正如一生中有1100多種發(fā)明的美國(guó)大發(fā)明家愛(ài)迪生所說(shuō)：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水?！?/p>

作為父母，我們當(dāng)然都不希望孩子遇到挫折。但是，挫折是客觀存在的。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，既會(huì)有讓人快慰的成功，也會(huì)有各種令人煩惱和痛苦的挫折，我們不可能一輩子替孩子遮風(fēng)擋雨。

三、吃苦教育的方法

1.物質(zhì)上，盡管我們有較好的條件，但也不能一味地滿足孩子，予取予求，應(yīng)取之有度，用之有節(jié)。在孩子面前要敢于說(shuō)不，讓孩子能吃不可口的飯菜，能穿不漂亮的衣服，甚至有時(shí)要忍受饑餓。

2.孩子自己能做的事，自己該做的事，堅(jiān)持讓其自己做，家長(zhǎng)不要代勞。

3.進(jìn)行挫折教育。擺事實(shí)講道理的同時(shí)，讓孩子經(jīng)受一些挫折，直面困難，磨練其意志。

4.進(jìn)行批評(píng)教育，哪怕批評(píng)不太客觀，也學(xué)會(huì)接受，做到有則改之，無(wú)則加勉， 適當(dāng)不失時(shí)機(jī)地委屈一下孩子，增強(qiáng)其心理承受力。

5.允許孩子犯錯(cuò)誤，然后幫助孩子從失敗和錯(cuò)誤中走出來(lái)，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法和戰(zhàn)勝困難的自信。

6.鼓勵(lì)孩子做事要堅(jiān)持，在不斷鼓勵(lì)下，孩子就會(huì)激發(fā)做事情的熱情，并不斷自我暗示，心中充滿了信念，努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。從生活細(xì)節(jié)入手，日久天長(zhǎng)，孩子的堅(jiān)持力就會(huì)不斷增強(qiáng)。如果孩子充滿了信念，那么信念就可以支撐他一步一步去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，無(wú)論是順境還是逆境，機(jī)遇還是挫折。

7.孩子總會(huì)遇到困難和挫折，這時(shí)，父母要保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度，也要鼓勵(lì)孩子樂(lè)觀對(duì)待，不要總是消極地看問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦克服困難，不斷提高抗挫折能力。

讓孩子吃點(diǎn)苦，表面上看似乎“太苛刻”“太殘忍”了。實(shí)際上這正體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)子女非常深沉的愛(ài)。如果孩子從小就具有吃苦的精神和能力，再有較高的文化素養(yǎng)，就一定會(huì)有克服困難的勇氣，一定會(huì)取得事業(yè)的成功。

羅曼·羅蘭有句名言：“累累的創(chuàng)傷就是生命給你的最好的東西，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上面都標(biāo)志著前進(jìn)一步”。孩子總有一天要去更廣闊的天地闖蕩，我們不能永遠(yuǎn)護(hù)著孩子。但是我們可以教給他們生存能力。

讓孩子吃點(diǎn)苦，應(yīng)該是教育行政部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)達(dá)成的共識(shí)，尤其是做父母的更應(yīng)該舍得讓孩子吃苦。一位外國(guó)哲人曾說(shuō)過(guò)“你想成為幸福的人嗎？但愿你先吃得起苦”。魯迅先生在落后的舊中國(guó)曾發(fā)出過(guò)“救救孩子“的吶喊，而我們今天在逐步走向富強(qiáng)的新中國(guó)要發(fā)出“苦苦孩子”的呼吁。