農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

[摘 要]隨著各國(guó)之間交往的逐漸頻繁，英語(yǔ)教學(xué)已備受關(guān)注。然而目前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)較差，教師自身素質(zhì)不高，在英語(yǔ)教學(xué)上還存在很大的問(wèn)題。本文說(shuō)明了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了改善農(nóng)村高中英語(yǔ)現(xiàn)狀的有效策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；英語(yǔ)；教學(xué)；現(xiàn)狀

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)課程的地位越來(lái)越突出。在近幾年的農(nóng)村高中生源相對(duì)城市較為薄弱，最為突出的是在英語(yǔ)成績(jī)方面，與其他學(xué)科卻有著不同程度的缺失。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高中英語(yǔ)教師不能因此而對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)有任何的氣餒，教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)采取相應(yīng)的方法策略，有效地提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的氛圍不濃

首先，農(nóng)村學(xué)生相對(duì)于城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不主動(dòng)，有的教師在歸納和總結(jié)的知識(shí)時(shí)，怕學(xué)生耽誤時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，就直接把結(jié)論直接告訴學(xué)生。在教學(xué)中學(xué)生就有了依賴(lài)感，不想開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)，思維也就停滯不前了。學(xué)生關(guān)心更多的是考試成績(jī)，只要孩子能考出好成績(jī)，其他交際能力、創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都很弱。新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣。但是，大多數(shù)同學(xué)們英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，就連最常用的課堂口語(yǔ)他們聽(tīng)不懂，這樣的學(xué)習(xí)純粹是浪費(fèi)時(shí)間。

2. 教師的自身素質(zhì)不高

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的整體素質(zhì)在教學(xué)質(zhì)量中起決定性的作用。但是目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)還不能按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織教學(xué)，陳舊的教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)有意識(shí)記，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)，每年全國(guó)各地都會(huì)舉辦很多公開(kāi)課以及骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，這是廣大教師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。然而，一些大型活動(dòng)一般只在各大城市舉辦，根本就到不了農(nóng)村。另外，農(nóng)村中學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。這樣，農(nóng)村教師只好自己閉門(mén)造車(chē)。再加上教師教學(xué)觀念落后，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)沒(méi)有必要的教育教學(xué)技能，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)模式落后

從教師方面來(lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)教育的影響，仍然保持著教師一味地講課、學(xué)生一味地聽(tīng)課的教學(xué)模式，這使得課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有作用，造成整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于低效甚至無(wú)效的狀態(tài)。大多數(shù)情況下，教師沒(méi)有形成獨(dú)特系統(tǒng)的教學(xué)方法，使得教師對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)難以真正做到引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程缺少反思無(wú)亮點(diǎn).從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)，但是因?yàn)橹匾暥炔粔驅(qū)е掠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，大部分高中教師的思想意識(shí)問(wèn)題也是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種阻礙，造成農(nóng)村高中生難以形成良好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

4.自主學(xué)習(xí)和合作探究形同虛設(shè)

新時(shí)期教育的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)?？梢园l(fā)現(xiàn)在農(nóng)村英語(yǔ)課堂上，也有小組合作的探究式學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)意識(shí)只是傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)改變，缺乏實(shí)質(zhì)性的效果。小組學(xué)習(xí)缺乏教師的正確引領(lǐng)，學(xué)生往往不會(huì)合作討論，從而乘機(jī)討論一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題。

二、改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的措施

1. 提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。新課改呼喚教師要與學(xué)生一起成長(zhǎng)。不管學(xué)生過(guò)去的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何，教師我們都應(yīng)該幫助他們樹(shù)立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，積極探索他們的求知欲。教師要用贊許的微笑鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)；并讓他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。對(duì)那些有很大難度的學(xué)生，培養(yǎng)他們的搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。農(nóng)村教師要精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣來(lái)提高教學(xué)藝術(shù)，另外，教師還要對(duì)學(xué)生少批評(píng)指責(zé)，為學(xué)困生努力營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。利用唱英語(yǔ)歌曲的形式增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，將一些枯燥的、抽象的內(nèi)容形象化、趣味化、交際化。如：在教學(xué)過(guò)程中，采用游戲教學(xué)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)輕松愉快，在課堂上設(shè)立疑點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生個(gè)人的才能得以充分發(fā)揮。

2. 提高教師的整體素質(zhì)

教師是保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的核心，只有教師樹(shù)立了正確的人才觀和質(zhì)量觀，才能在教學(xué)中營(yíng)造自由輕松的氣氛，根據(jù)學(xué)生的要求，有目的性、針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。只有在農(nóng)村教師自身素質(zhì)和基本知識(shí)儲(chǔ)備得到提高的前提下，才能提高自身素質(zhì)。同時(shí)農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視提高教師的整體素質(zhì)。各級(jí)教育機(jī)構(gòu)要利用各種形式擴(kuò)大農(nóng)村教師的視野，努力提高教師先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展英語(yǔ)組的教學(xué)研究活動(dòng)和校本培訓(xùn)，幫助教師提高整體素質(zhì)。

3. 加強(qiáng)硬件建設(shè)

農(nóng)村教師全面地了解和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作方法。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化，使農(nóng)村學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的作用，積極適應(yīng)新課改，拓寬農(nóng)村高中英語(yǔ)的教學(xué)模式。

4. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)，采用小組合作，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓不同的學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)前要把學(xué)生按優(yōu)、中、差形式搭配分成幾個(gè)由4-6人組成的小組，在活動(dòng)中使每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，采用小組合作的形式，能促使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

總之，農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)有多方面的影響因素，需要廣大教育工作者大膽地根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法，探求適合農(nóng)村高中英語(yǔ)的有效教學(xué)模式，從根本上提高整體教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：王梓瀟，延壽縣第一中學(xué)英語(yǔ)教師，現(xiàn)在哈爾濱師范大學(xué)就讀在職教育碩士。