淺析英語教師的專業(yè)發(fā)展維度

[摘 要]各級(jí)教育部門在不斷地推廣課程改革的新理念，課程改革對(duì)教師的專業(yè)化水平提出了越來越高的要求。作為英語教師要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提出的新要求，在教學(xué)中增強(qiáng)科學(xué)性和實(shí)效性。本文從英語教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐維度和英語教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境維度兩方面淺談?dòng)⒄Z教師專業(yè)發(fā)展的維度問題。

[關(guān)鍵詞]英語；教師；維度；實(shí)踐

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，是當(dāng)前英語教學(xué)的主要目標(biāo)。英語教學(xué)是一門復(fù)雜化、多元化、多樣化的學(xué)科。教師只有掌握了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等新概念，才能在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得系統(tǒng)性和針對(duì)性的知識(shí)，才能促進(jìn)專業(yè)水平的不斷提高。

一、英語教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐維度

1. 發(fā)展意識(shí)

優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐能力是成為一個(gè)優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)，在當(dāng)前的教育形勢下，要把自身的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成自己的科研和教研成果。另外，英語學(xué)科的特點(diǎn)決定了英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們很多時(shí)候只是遵循以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)教學(xué)理論的升華，從而導(dǎo)致教學(xué)的盲從。因此，教育理論的實(shí)踐要求有各方面的知識(shí)能力。中國學(xué)生缺少創(chuàng)造性，同樣缺乏創(chuàng)造性也是大多數(shù)中國教師的軟肋。新課改要求教師要培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化自己的創(chuàng)新精神來不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

2.反思意識(shí)

教師的自我反思是指教師通過內(nèi)省或其他方式對(duì)自己的教學(xué)思維、教學(xué)過程以及教學(xué)活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)。在自我反思過程中教師更新教學(xué)理念學(xué)會(huì)改進(jìn)教學(xué)達(dá)到自我發(fā)展的目的。在平時(shí)的教學(xué)中，我們是否體驗(yàn)到經(jīng)過努力之后獲得知識(shí)和能力的一種滿足和快樂呢？應(yīng)該反思的除了教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)外，還有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)效果等，要學(xué)會(huì)在反思中進(jìn)步與成長，同時(shí)，在反思中凈化心靈，提升境界。當(dāng)然，教師還應(yīng)該堅(jiān)持記錄反思日志，記錄下英語教學(xué)中的各種引起自己思考的問題，以不斷改進(jìn)教學(xué)效果。

3.學(xué)習(xí)意識(shí)

新課改不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同時(shí)也對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。一名老師要學(xué)會(huì)開發(fā)與利用手頭的課程資源，增強(qiáng)課程資源意識(shí)，掌握英語課程資源的開發(fā)和利用的方法，用一切可能手段，提高學(xué)生的英語能力。教師必須不斷更新觀念、知識(shí)和能力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)并用于自己的教育教學(xué)以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代對(duì)教育提出的要求。因此每個(gè)教師都必須成為終身學(xué)習(xí)者.以提高自己的知識(shí)水平。

4.合作意識(shí)

互動(dòng)和交流不僅是人們溝通思想和情感的主要途徑對(duì)于英語教師更是互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同發(fā)展的重要途徑。校內(nèi)教師之間開展互相聽課、集體備課、輔導(dǎo)等活動(dòng)相互借鑒集思廣益共同進(jìn)步。走出校門與外校教師一起交流則更能取百家之長補(bǔ)自家之短。在教學(xué)中，很多科研方面取得的成績，歸功于一個(gè)積極奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧的集體。教師工作的特點(diǎn)相對(duì)來說就與同事隔絕開來。但是，集體備課，讀書小組促進(jìn)了教師間的相互合作，促進(jìn)了教師的發(fā)展。通過我們的互助合作克服了教學(xué)中的負(fù)面影響和教師的孤離感，可以提高教學(xué)和科研能力提升的進(jìn)程。

二、英語教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境維度

1. 教師要成為課程的開發(fā)者和教育教學(xué)的研究者

多年來由于實(shí)踐中教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)總是相互分離，廣大英語教師專心教學(xué)不參與研究，阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。新課改要求教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作要求教師由課程的“守成者”變成開發(fā)者、成為教學(xué)的研究者。這既是時(shí)代對(duì)教師的要求也是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者的前提條件。所以關(guān)注英語教師專業(yè)化發(fā)展具有重要的意義。

2. 學(xué)會(huì)寬厚待人

面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生，老師不必要求苛求每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成為名人，我們還要相信“每一片葉子都翠綠，每一種答案皆智慧”，唯有如此才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。

當(dāng)然，寬厚待人不是對(duì)于任何問題都視而不見，需要懲罰時(shí)，要切記的是對(duì)孩子的“批評(píng)、懲罰”是必要的，但在懲罰之后，老師要學(xué)會(huì)大度、寬厚、謙和。

3. 學(xué)會(huì)“高效率”

連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己疲勞，這時(shí)可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成幾部分，限定在一定時(shí)間內(nèi)完成，這樣不僅不會(huì)讓自己產(chǎn)生疲勞感，還可以高效的有效完成很難、很重的任務(wù)，

4. 滿足學(xué)生需求的微觀環(huán)境

教育最重要的目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。通過英語教學(xué)，一方面給學(xué)生傳承知識(shí)，另一方面是教會(huì)怎么做人。英語教育是用英語培養(yǎng)學(xué)生心智。一方面，我們更要真正走進(jìn)學(xué)習(xí)者的心里，關(guān)心學(xué)生的成長。同時(shí)要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中注重學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，深入挖掘教材中的人文性內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。另一方面就是讓英語課堂教學(xué)接地氣，才能賦予教育真正的生命價(jià)值，我們要注重英語課堂與日常生活的貫通，對(duì)于教材中與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)從而回歸生活，為他們創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)在于生活之中的現(xiàn)實(shí)世界。

總之，專業(yè)化知識(shí)及專業(yè)化素養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展最主要的兩方面。英語教師是教學(xué)行為的主體，英語教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長期的、全面的系統(tǒng)工程，需要全方位的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉學(xué)惠，外語教師教育研究綜述。外語教學(xué)與研究，37（3），2005，11—12.

[2]鐘啟泉.等，為了中華民族的復(fù)興.為了每位學(xué)生的發(fā)展—《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2001，（3），3-13 .

[3]鄒為城，《外語教師職業(yè)技能發(fā)展》，高等教育出版社，2008，（12）。11---13 .

[4]束定芳，《外語教學(xué)改革問題與對(duì)策》，上海外語教育出版社，2005，（2），34—38.

（注：作者劉家兵，為延壽縣第一中學(xué)英語教師，現(xiàn)在哈爾濱師范大學(xué)就讀在職教育碩士。）