關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考

[摘 要]數(shù)學(xué)是在歷史長(zhǎng)河中人們對(duì)生活的提煉，來(lái)源于實(shí)踐中對(duì)生活的超越。我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育生活化，不是簡(jiǎn)單地理解成情境的變化和內(nèi)容的置換。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過(guò)不同途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；課堂

數(shù)學(xué)是非常重要的一個(gè)學(xué)科，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生不僅可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)出利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力.然而在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)效果影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，因此，需要我們的教師改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果.

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立多元化的教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)要明確。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和評(píng)價(jià)作用，對(duì)教師的教學(xué)起到指導(dǎo)作用。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不僅要注意問(wèn)題的解決，也要要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，還應(yīng)該遵循多樣性、靈活性、綜合性、創(chuàng)新性的原則，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。如果在一節(jié)課中只運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和倦怠，因此，教師在講授過(guò)程中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式引起學(xué)生的注意力和積極性。在教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

2.教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域的進(jìn)步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”；變“注入式”為“啟發(fā)式”，注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)有效地提高了學(xué)生的主體地位。

二、寓教于樂(lè)的教學(xué)

1.培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣的時(shí)候，數(shù)學(xué)知識(shí)才能夠很快被學(xué)生吸收。教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于設(shè)置問(wèn)題情境，逐漸提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不僅可以促使學(xué)生合作交流和自主探索的能力，而且還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)道理。同時(shí)是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)、枯燥的復(fù)雜的證明過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以使學(xué)生獲得一定感性思維。

2.師生互動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)彈性化的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生新的教學(xué)資源，這時(shí)，就需要教師對(duì)新生成的教學(xué)資源進(jìn)行判斷，從而獲得更大的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師先通過(guò)導(dǎo)入的方式讓學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題.在學(xué)生解決之后再稍微地加深難度，接著教師根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié).在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在與教師的互動(dòng)有效地提升了教學(xué)效果.

3.分層教學(xué)。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的地位必須得到重視，而目前的教師都采取加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課課時(shí)的做法，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間變短后，學(xué)生的創(chuàng)新思維被抑制，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)靜化。要改變這種現(xiàn)象，教師就要推進(jìn)分層教學(xué)使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升能力。首先把分析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展相結(jié)合，其次要做到作業(yè)分層，將作業(yè)分為簡(jiǎn)單、一般和較難三個(gè)層次，讓不同層次的學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，同時(shí)也能克服抄襲現(xiàn)象。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中的激勵(lì)性教育

1.創(chuàng)設(shè)故事情境。有趣的數(shù)學(xué)故事滲透到課堂上來(lái)，不僅能揭示數(shù)學(xué)學(xué)科中的人文精神，而且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力。例如：在復(fù)習(xí)“函數(shù)的圖像”時(shí)，老師把耳熟能詳?shù)摹洱斖觅惻堋返脑⒀怨适乱部梢员灰脒M(jìn)來(lái)，把故事情節(jié)變成了相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系，并用簡(jiǎn)潔的函數(shù)圖像展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)于提高學(xué)生整體與個(gè)體的認(rèn)知水平具有積極的作用，教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己。同時(shí)，還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的一些游戲搬到課堂上，一方面可以促進(jìn)學(xué)生的合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在游戲中互相影響、互相溝通、互相補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)共進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.創(chuàng)設(shè)互助合作情境。每個(gè)學(xué)生都不同的個(gè)體形成的班級(jí)必然會(huì)有差異性，教師可以利用這種差異來(lái)組建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生在小組中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。教師要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的異質(zhì)性來(lái)分組，使小組成員之間形成互補(bǔ)的學(xué)習(xí)合力。在小組組建成之后，教師可以進(jìn)一步劃分小組的策劃者、問(wèn)題的設(shè)計(jì)者，領(lǐng)引學(xué)生形成一種互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)交流合作。這樣既利于學(xué)生相互影響，共同提高，又有利于互幫互助的良好氛圍。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性，構(gòu)建和諧氛圍。許多教師都希望能夠讓學(xué)生多學(xué)一些知識(shí)，這種出發(fā)點(diǎn)發(fā)的根源在于教師往往是恨鐵不成鋼，因此，需要教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)不再面目可憎，充滿生活氣息和時(shí)代色彩的課堂為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然作為數(shù)學(xué)教師，必須構(gòu)建民主平等和諧的新型師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，而是真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的思想和情感，讓孩子們健康成長(zhǎng)。

2.選擇實(shí)用化教具，凸顯生活特色。數(shù)學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于捕捉“生活現(xiàn)象”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望。如在正負(fù)數(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可以借助“溫度”理解抽象的負(fù)數(shù)，幫助學(xué)生將“生活化”和“數(shù)學(xué)化”有機(jī)地融合在一起。二是通過(guò)模擬“生活經(jīng)歷”，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題不能真切地在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，教師可用問(wèn)題情境模擬出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，這樣讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。

3.培養(yǎng)留心觀察生活習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。觀察是積淀數(shù)學(xué)的靈感，唯有對(duì)生活認(rèn)真細(xì)致觀察才能啟迪思維，生活是取之不竭的寶貴的課程資源，所以數(shù)學(xué)生活化需要強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于觀察，從而積淀人生。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)“寓教于樂(lè)”經(jīng)典思想，才能符合時(shí)代發(fā)展的要求。新課標(biāo)背景下，要讓更多的實(shí)踐踐行在數(shù)學(xué)的科學(xué)教學(xué)中，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的穩(wěn)步提高。

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