用語言敲開學生心靈之門

[摘 要]萬事開頭難，良好的開頭是成功的一半。要帶好一個班，建立良好的班風班貌，必須從新生抓起：要增強學生對班主任的信任，增強學生集體榮譽感，提高班集體的凝聚力，使他們樹立勤學守紀、尊師愛校的思想，提高他們的學習興趣和學習熱情，為全面完成中職三年的學習任務打下扎實的基礎。這一項項繁瑣的工作無不需要班主任適時適當?shù)募睢＝處熓侨祟愳`魂的工程師，作為人類靈魂的工程師，面對的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是一扇扇等待敲啟的心靈之門。每個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的理想、社會交往的需求、異性關系的迷罔、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。

[關鍵詞]靈魂；心靈；情感

中職班主任對學生的激勵，首要一點就是從實際出發(fā)。那么，對于中職學生來說他們的實際是什么呢？根據(jù)一項教育調查的結果顯示，中職學生人際關系敏感是最常見的心理問題之一。調查顯示中職學生的心理問題主要特征為人際關系敏感、敵對、強迫、抑郁。教師是人類靈魂的工程師，作為人類靈魂的工程師，面對的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是一扇扇等待敲啟的心靈之門。每個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的理想、社會交往的需求、異性關系的迷罔、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。

從這個意義上講，我給自己的班主任工作定位為“敲門的藝術”，即用語言敲開學生的心靈之門。

一、情在言先

語言是情感的載體，情感是語言的靈魂，沒有情感的語言是干癟的。別林斯基說：充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的列焰和熱。就在上個學期期末，我接任三年一班的班主任，當了一回“后媽”，面對著學生們與高老師兩年半的深厚的師生感情，我精心設計了與學生們見面時的一段話，如下：

“由于工作的需要，高老師即將調到市內去工作，初三剩下的日子將由我和大家一起度過。大家的心情我理解，兩年半的感情該有多深，我知道，其實我也和大家一樣，對高老師的調走充滿了很多的不舍，與高老師搭檔兩年半時間里，她像大姐姐一樣關心我的生活，幫助我的工作，但不舍的同時我們更要為她祝福，因為她將會有更優(yōu)越的生活環(huán)境、更廣闊的發(fā)展空間和更幸福的個人生活。

學校選擇由我和大家一起走過剩下的日子，首先是對我們的信任，學校相信我會用責任心和真誠對待大家，同時也是對九年一班全體學生的信任，相信你們會在最短時間感受到我這份責任與真誠。其次是對我們兩年半感情的信任，相信我們有著深厚的感情基礎，相信我們會相互支持、相互理解。

剩下的170天，我會珍惜和大家相處的每一天，每一刻，希望我們的相處快樂而充實?！?/p>

就在我眼含淚水真誠地說完上面這段話時，學生鼓起了掌。我感覺我用飽含真情的話語敲開了學生的心靈之門，我也會體會到作為人類靈魂工程師的快樂。

二、理在言中

中國有句俗語“有理走遍天下，無理寸步難行”，這句俗語是說“理”有非常大的力量。

就在學期快結束時，學生的狀態(tài)有了大幅度的下滑。面對初三學生，簡單的說教不起太大的作用，思索幾天后，我決定以理服人。

就在我的一節(jié)語文課上，很多同學再次暴露出懶散的狀態(tài)。對此，我沒有發(fā)火也沒有批評，而是也裝出一副懶散的表情，在講臺前漫不經(jīng)心地念著答案，根本沒做必要的講解，慢慢成績好的學生發(fā)現(xiàn)了我的反常，在底下互相提醒著，不一會兒，幾乎所有的學生都把注意力集中到了我的身上，我還是自顧自地念答案，根本沒管他們詫異的目光，幾分鐘后，就連調皮的學生對我也不滿起來，張碩干脆站起來說：“老師，你好好講唄，我們也聽不懂呀！”我一看時機到了，就讓學生坐好，對他們說：“剛才，你們對老師的行為不滿吧！從你們的眼神中老師讀到了。你們認為我念答案是在浪費你們的時間，我僅僅浪費了你們6分鐘的時間，你們就對我如此不滿。但是，想一想你們自己，這幾天上課溜號、傳紙條，課余的時間不學習，你們自己又浪費了自己多少時間呀！”學生一個個地低下了頭，因為他們理虧。開學的第一周里，上課的紀律果然有了明顯的好轉。

三、意在言后

班主任語言技巧第三個境界應該是語言結束而意不結束，即所謂“余音裊裊，繞梁三日”的效果。

新學期剛剛開始，我就要外出學習。在我外出的兩天中，班級很亂，這樣的紀律我沒法再去學習了。以往，我會發(fā)火，但這次，我冷靜地想該怎么辦，紀律問題該怎么說，如果讓學生認為我是為了自己能去學習而強調紀律，那么他們不會樂于接受，會認為我自私，怎么辦？在王老師的提醒下，語言再次幫助了我。在快放學的時候，我對學生說：

“今天，我談兩點感受：

一是感動，大家知道我這次學習的機會，因為咱班的紀律不能讓領導和老師放心，所以我不能去學習了。這件事，我應該生氣、委屈，但咱班同學替老師承受了這些不好的情感，而把情感中最美好的感動留給了老師：因為咱班同學為了能讓我繼續(xù)去學習，能自覺課堂紀律，讓老師感動；一個學生還私下里去找校長求情，讓老師感動；很多學生對我的詢問與安慰，讓我感動。謝謝大家給了教師這么多的感動。

二是責任。大家的這份感動讓老師更加明確了身上責任重大，對工作不敢有一絲怠慢，所以我會從最細微處開始和大家共同做好班級的紀律。”

我的話剛說完，同學們在下面七嘴八舌地說“老師，你看我們明天的表現(xiàn)”“老師，我們會讓您再去學習的”。第三天，我果然放心地去參加學習了，學習之余，我還感受著語言帶來的真誠。

四、春雨無聲

唐代偉大詩人杜甫一首“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲”經(jīng)常被我們的班主任老師引用來說明班主任語言的滲透藝術，我認為非常貼切。我們大都有過雨中春游的經(jīng)歷，細細的春雨，柔柔的春風，說是雨又像霧，說是霧又分明聽到了雨聲。不用打傘，但過不了多久，衣卻濕透了，這就是春雨。班主任的語言應該像春雨一般滋潤學生的心田。我就有過這方面失敗的經(jīng)歷，我們班的閆拓很聰明但不刻苦，所以我常常會有恨鐵不成的感情，表現(xiàn)在語言上往往挑最有刺激性的詞說給他聽，而不管他接得接不住，受得受不了。以致于我的認真負責被他認為是針對他。后來在校長的幫助下，他才理解了我。反思一下自己，說一些刺激的話，不僅起不到教育作用，學生反而會把教育的大門關上，學生從里面鎖上，我們從此休想進入。這樣的教育的失敗的教育，這樣的語言是失敗的語言。班主任的語言應該像春雨，而不要像水災。

有一千位演員便有一千個哈姆萊特。今天我套用這一說法，應該說有一千個班主任，便會有一千種班主任工作藝術。但我認為一千種班主任工作藝術的共同之處是，都有一顆愛心，藝無止境。愿我們在班主任這個行列中共同探索，不斷進取吧！