中職語(yǔ)文故事教學(xué)法的有效應(yīng)用

摘 要：伴隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，教學(xué)方法也在不斷推崇出新，中職語(yǔ)文教學(xué)中常常會(huì)采用故事教學(xué)的方法，其主要目的是用講故事的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用故事中體現(xiàn)出來(lái)的人生哲理來(lái)達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。基于此，本文主要對(duì)中職語(yǔ)文故事教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；故事教學(xué)法；應(yīng)用方法；

故事教學(xué)的定義是教師在教學(xué)過(guò)程中采用講故事的方式來(lái)完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)的一種教學(xué)方法。簡(jiǎn)言之，就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些故事性的內(nèi)容，利用故事中蘊(yùn)含的哲理來(lái)教育學(xué)生，或者是整節(jié)課就是以故事的形式來(lái)呈現(xiàn)，能讓每一位學(xué)生都靜下心來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)，這種教學(xué)方法的好處是能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，從而達(dá)到教育學(xué)生思想境界的提高和升華。

一、故事教學(xué)在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行課堂互動(dòng)教學(xué)

目前，中職教育的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是相對(duì)偏低，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣還不是很高，因?yàn)閷W(xué)生們普遍認(rèn)為中職教育應(yīng)該以學(xué)習(xí)技能技術(shù)為目的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是一個(gè)放松心情的課程，用處不大。正是學(xué)生在這種思想觀念的影響下，使得語(yǔ)文課堂十分混亂，許多語(yǔ)文教師也是毫無(wú)辦法。但是如果語(yǔ)文教師能夠想出一個(gè)好的辦法，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不知不覺(jué)中已經(jīng)參與到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。因此，故事教學(xué)就是巧妙的利用學(xué)生對(duì)故事的興趣，能把學(xué)生吸引到故事中去，同時(shí)在講故事期間能很好的做好與學(xué)生的互動(dòng)，故事結(jié)束后能讓同學(xué)踴躍發(fā)言談一下自己聽(tīng)了這個(gè)故事后的感想，這樣就不知不覺(jué)的達(dá)到的語(yǔ)文教學(xué)的目的，學(xué)生們也很樂(lè)意接受。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信，使其乘風(fēng)破浪，重踏征程

中職學(xué)生之所以能來(lái)上這個(gè)學(xué)校，主要還是由于他們中考的落榜和家境的貧困等一系列原因?qū)е?，因此學(xué)生的心理上往往缺乏自信，很多學(xué)生都不敢面對(duì)困難，在挫折面前往往只知道退卻，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的決心。在這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師就是他們最好的朋友，在語(yǔ)文課堂中，教師可以選擇一些名人成長(zhǎng)成才的故事或者是窮人脫貧致富的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，讓他們能正視困難，增強(qiáng)自行，在困難中跌倒了能勇敢的爬起來(lái)，只有通過(guò)自己的不斷努力，才能改變現(xiàn)狀，讓父母過(guò)上富貴的生活。

3.端正學(xué)生態(tài)度，改掉缺點(diǎn)，樹(shù)立切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職學(xué)生大多數(shù)都來(lái)自農(nóng)村貧困家庭，他們的身上都經(jīng)歷過(guò)一些傷心的事情，再加上中考的失敗對(duì)他們的打擊，因此好多學(xué)生都沒(méi)有一個(gè)人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，整天只是無(wú)所事事，能混一天是一天。很多學(xué)生來(lái)到這個(gè)學(xué)校也是在父母的要求下被迫進(jìn)來(lái)的，因此在學(xué)習(xí)和生活方面都不能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，每個(gè)人身上都有很多缺點(diǎn)和不足。語(yǔ)文教師在這種局勢(shì)下，要科學(xué)的利用語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在進(jìn)行故事教學(xué)的過(guò)程中，要多為學(xué)生講述一些名人通過(guò)自身的努力最終走向成功的案例，并要向?qū)W生滲透“條條大路通羅馬”、“三百六十行，行行出狀元”、“天生我材必有用”、“人生的終點(diǎn)只有一個(gè)，而起點(diǎn)卻有很多”等觀念，讓學(xué)生在故事中能夠認(rèn)識(shí)到自己身上存在的缺點(diǎn)和不足，能夠勇敢的站起來(lái)，決心改掉自己的壞習(xí)慣，擺正自己的心態(tài)，樹(shù)立一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為自己的目標(biāo)不懈奮斗下去。

4.激發(fā)學(xué)生的潛能，喚醒其頑強(qiáng)拼搏的意志

中職學(xué)生心理上往往存在一種自卑感，認(rèn)為自己的人生很失敗，自己一無(wú)是處，沒(méi)有頑強(qiáng)拼搏的精神意志。語(yǔ)文教師在進(jìn)行故事教學(xué)的過(guò)程中就要學(xué)會(huì)充分挖掘?qū)W生自身存在的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，讓他們相信自己，從而提高學(xué)習(xí)興趣。例如：講一些08年汶川地震，災(zāi)區(qū)人民不怕困難，拼命救人，重建家園的故事；奧運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)健兒，不怕苦不怕累，最終獲得奧運(yùn)金牌的故事，利用這些故事告訴他們一個(gè)道理：每個(gè)人身上的潛能都是無(wú)限的，只有在最重要的時(shí)候才能將自身的潛能釋放出來(lái)，頑強(qiáng)拼搏下去。

5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生編寫故事

在開(kāi)展故事教學(xué)法時(shí)，老師應(yīng)該提供給學(xué)生一定的發(fā)揮空間以及表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)方式，不僅可以挖掘出學(xué)生的寫作潛力，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講解完一個(gè)故事之后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容編寫相應(yīng)的故事。從另一個(gè)層面上還能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也可以有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增長(zhǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生把自己所編寫的故事與同學(xué)進(jìn)行分享，有效地吸引學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又提升了學(xué)生的智力。

二、中職語(yǔ)文應(yīng)用故事教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.貼近中職學(xué)生的心理和認(rèn)知水平

在中職院校中實(shí)施故事教學(xué)時(shí)，首先要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的心理年齡和認(rèn)知水平，在開(kāi)展故事性教學(xué)時(shí)，選取的故事還要貼近生活實(shí)際，貼近教材，更重要的是要貼近學(xué)生的心理年齡，所講的故事不能脫離生活，脫離教材，這樣就不能起到教育學(xué)生的作用，這與采用故事教學(xué)方法的初衷是完全背離的，就不能達(dá)到教育育人的結(jié)果。

2.保證故事語(yǔ)言通俗易懂

故事性教學(xué)還要把握故事語(yǔ)言內(nèi)容的通俗性，語(yǔ)文教師應(yīng)該合理選擇故事素材，在為學(xué)生講解過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生不易理解的知識(shí)要盡量用自己的觀點(diǎn)加以陳述，達(dá)到通俗易懂的目的，這樣就能最大可能的提高中職學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，從某種程度上提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.故事需要集合語(yǔ)文教材知識(shí)

在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，對(duì)于那些哲理性比較深?yuàn)W的故事，教師在講解時(shí)要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化故事內(nèi)容，并加入語(yǔ)文教材要求學(xué)生掌握的知識(shí)，因?yàn)閷?shí)行故事性教學(xué)的最終目的還是要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，所以科學(xué)的融入一些課本上的知識(shí)是很有必要的，這就要求教師要敢于創(chuàng)新，不能一味按照傳統(tǒng)教學(xué)觀念，只是不假思索的為學(xué)生進(jìn)行講解。只有教師能積極把課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到的故事之中，學(xué)生才能更好的去吸收，才能起到語(yǔ)文教育的真正目的。

三、中職語(yǔ)文故事教學(xué)法的具體實(shí)施方法

1. 課前導(dǎo)入新課，啟迪心靈，激發(fā)興趣

“偉大領(lǐng)袖毛主席說(shuō)過(guò)”，語(yǔ)文教師在上課前引用毛主席的一句名言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這就是故事教學(xué)的特別之處。教師在課前靈活應(yīng)用一些名人名言來(lái)導(dǎo)入新課，這樣做的最大好處就是能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生好奇心，這樣在講故事的過(guò)程中，學(xué)生自然就會(huì)全身心的投入到故事中去，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能置身于故事情節(jié)之中，從而對(duì)故事產(chǎn)生深層的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于年齡稍微大一點(diǎn)的學(xué)生，教師在利用名言引入新課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生感到厭煩而喪失對(duì)故事的好奇心理，所以引言要簡(jiǎn)潔明了，開(kāi)門見(jiàn)山。

2.授課中學(xué)會(huì)交流，提神醒腦，提高效率

一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在授課過(guò)程中都很注重學(xué)生的理解，所以在自己進(jìn)行全身心的講課時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)臺(tái)下的學(xué)生都是心不在焉的停課，他就會(huì)提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)回答。這樣做的好處有兩個(gè)，一是能讓學(xué)生心不在焉的狀態(tài)一下子緊張起來(lái)，讓學(xué)生能重新回歸到課堂學(xué)習(xí)中去；二是通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答狀況，老師能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率。

3.授課結(jié)束，談?wù)摳邢?，課外拓展

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解程度，教師在授課接受之后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生談一下自己聽(tīng)了故事之后的感受，讓他們能將自己的感想表達(dá)出來(lái)，這樣老師就會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還能了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)。另外，教師應(yīng)該為學(xué)生講解一些課外拓展性的知識(shí)，能很好的聯(lián)系到課外，可以為學(xué)生推薦幾本感興趣的書籍，讓學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的實(shí)現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成一個(gè)勇于探索的精神品質(zhì)。

4.根據(jù)教材中的案例來(lái)講授，就地取材

古人說(shuō)過(guò)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這句話告訴我們一個(gè)道理，書是人們了解世界的大門。所以，在進(jìn)行中職語(yǔ)文故事教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要注重教材，首先要將語(yǔ)文教材中典型的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，這樣學(xué)生不僅能從教材故事中學(xué)到許多人生的哲理，還能從書上典型故事的詞句之間認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)文化的魅力。教師要積極結(jié)合教材內(nèi)容，將教材中優(yōu)秀的資源為自己所用，從而達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

5.就課程所包含的人物和事件合理利用

在我們學(xué)過(guò)的每篇語(yǔ)文課文中幾乎每篇都有相應(yīng)的作者，而且其中涉及到作者的感人故事還有很多。所以，語(yǔ)文教師首先應(yīng)該做到廣泛閱讀，多從課外學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)，充實(shí)自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。在備課的時(shí)候，要學(xué)會(huì)取舍，那就是要將自己在課外中看到的典型故事向?qū)W生進(jìn)行講解，主要還是選取一些課本上出現(xiàn)過(guò)的作者的感人事跡進(jìn)行呈現(xiàn)，在為學(xué)生講解的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)引入到這個(gè)故事中去，例如：“前面課本里我們學(xué)習(xí)了少年閏土的故事，今天老師在為你們講一個(gè)魯迅先生不一樣的故事”，這樣就巧妙的將課本中作者的故事很好的融入進(jìn)去，讓學(xué)生對(duì)魯迅加深了理解。教師在講課過(guò)程中也可以根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行合理選材，當(dāng)學(xué)生在疲憊不堪的情況下，可以選取一些慷慨激昂的故事，讓學(xué)生從睡夢(mèng)中覺(jué)醒，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)習(xí)士氣。

6.利用現(xiàn)代化多媒體教育手段，營(yíng)造故事情境

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代課堂都實(shí)行多媒體教學(xué)模式，因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行故事性教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境。例如：可以提前做好教學(xué)課件，在課件中插入一些圖片、音樂(lè)或者一段視頻，在上課的時(shí)候教師就可以將這些呈現(xiàn)在大屏幕上，為教學(xué)課堂來(lái)營(yíng)造一個(gè)故事情境，這樣學(xué)生們才能更加有興趣認(rèn)真聆聽(tīng)故事的整個(gè)過(guò)程，才能在故事中感受主人公的思想感情，以便于更好的理解故事中折射出來(lái)的人生哲理。語(yǔ)文教學(xué)的核心是體現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)性，所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去編寫故事情節(jié)和為學(xué)生講解故事，鍛煉學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，將自己從故事中學(xué)到的人生哲理在實(shí)際生活中能得到很好的體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

故事教學(xué)法的主要目的還是借用講故事的形式來(lái)體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的主要思想，因此，教師在課堂上起到核心作用，教師首先應(yīng)該科學(xué)合理的選取故事素材，內(nèi)容積極向上；其次要做到教與學(xué)的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流；最后要提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，積極探索的精神。中職語(yǔ)文故事教學(xué)法還處于一個(gè)探索階段，因此還需要教育工作者的不斷創(chuàng)新和探索，讓故事教學(xué)法很好的發(fā)展下去。

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