中職英語情感教學(xué)模式的實踐與探索

摘 要：目前，英語課程作為眾多課程中較重要的一門課程，在最近幾年來，也做出了相應(yīng)的改革措施，情感教學(xué)已經(jīng)在中職英語教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，對提高英語教學(xué)效果和保證英語教學(xué)質(zhì)量起到很關(guān)鍵的作用。新課標(biāo)英語教學(xué)已經(jīng)在中職學(xué)校英語教學(xué)中全面展開，要求重視學(xué)生的情感，進一步激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。

關(guān)鍵詞：中職英語；情感教學(xué)；實踐與探索；

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我國人們已經(jīng)逐漸意識到英語的重要性，特別是中職學(xué)校的英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生畢業(yè)后順利找到工作起到很大的作用。在中職英語教學(xué)過程中，中職英語教師深入改革以及完善教學(xué)模式。但是從我國當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)狀況來講，還是存在著很多問題，這些問題直接影響著中職英語教學(xué)的開展和進步，所以我們?yōu)榱四軌蛱岣哂⒄Z教學(xué)質(zhì)量，需要在英語教學(xué)中采用情感教學(xué)模式，進一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)中所存在的問題

對于中職學(xué)生來講，他們都是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生都是沒有順利被普通高中錄取，學(xué)習(xí)底子較差。中職學(xué)生普遍都沒有明確的學(xué)習(xí)方向，對學(xué)習(xí)也沒有濃厚的興趣，面對這樣的對象，很難以展開中職學(xué)校英語教學(xué)活動，英語教師也會感覺很頭疼，雖然在課堂上想盡各種辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，但還是無法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。在這樣的形式下，英語教學(xué)會面臨著很多困難。另外，中職英語教學(xué)不能單單只停留在教學(xué)模式上，一味的重視知識的傳授，卻從根本上忽視了對學(xué)生心理展開教育。現(xiàn)代中職英語教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，也不能采用普通高中英語教學(xué)模式，需根據(jù)中職學(xué)生的差異，建立起與之相符的教學(xué)模式。從教學(xué)層面上來講，想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式的教育觀，圍繞在學(xué)生心理需求以及行為習(xí)慣展開上教育教學(xué)。從中職學(xué)生的實際水平上出發(fā)，中職學(xué)校需要根據(jù)相關(guān)理論教學(xué)轉(zhuǎn)變其教學(xué)模式，可運用情感模式展開教學(xué)，幫助中職學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。

二、情感教育教學(xué)實施的重要性

1.情感教育的兩種形式

通常情況下，我們將情感教育分為狹義、廣義這兩種類型。廣義的情感教育從認(rèn)知領(lǐng)域上來講，是一個比較廣泛的情感領(lǐng)域，它所包括范圍很廣，比如認(rèn)知清洗的反應(yīng)、習(xí)慣、愛好、脾氣、態(tài)度、價值取向、人格傾向等等。其狹義的情感教育是比較單一的，主要是指家庭以及學(xué)校對學(xué)生個體情感展開的教育訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)感覺是否敏感、是否有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情緒是否穩(wěn)定等等。根據(jù)中職英語教學(xué)性質(zhì)來講，我們應(yīng)該選擇對學(xué)生展開狹義的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生如何在情感領(lǐng)域中激勵自己，也就是我們所謂的學(xué)習(xí)習(xí)慣，唯有具有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。另外，在中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，教師也可適當(dāng)對學(xué)生展開廣義情感教育，但還是需要以狹義情感教育為主。實際上，中職英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生成為綜合素質(zhì)專業(yè)人才，具備遠(yuǎn)大的目標(biāo)、愉快的情感、堅強的意志、濃厚的興趣等等，因此中職英語教師不但要關(guān)心學(xué)生的情感，而且也需要積極創(chuàng)造出和諧向上的學(xué)習(xí)氣氛。

2.情感教學(xué)實行的重要意義

（1）藝術(shù)是一門情感，情感作為形成教學(xué)魅力的主要因素。在教學(xué)過程中，我們很難發(fā)現(xiàn)教學(xué)美，與藝術(shù)美存在著很大差別，藝術(shù)美較直觀和顯性。中職英語教學(xué)不重視或者缺失情感因素，在教學(xué)過程中就很難產(chǎn)生藝術(shù)美的意境，同時也不能使課堂變得豐富多彩。情感也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。（2）語言活動可視為生命活力。在中職英語教學(xué)過程中，英語教學(xué)是否具有張揚的生命力，不單單與教師自身理想結(jié)構(gòu)有著很大關(guān)系，同時也與教師能力結(jié)構(gòu)中是否具備情感因素有著直接關(guān)系。如果在教學(xué)過程中，教師傾注很多情感，那么英語課堂上一定豐富有趣，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氣氛也被教師營造出來，從而可以不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)情緒。（3）沒有投入情感的期望是不能稱之為期望，在英語教學(xué)中，情感作為連接教材、教師、學(xué)生之間的催化劑，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這種情感投入以及情感期望一定會達(dá)到英語教學(xué)的預(yù)期效果。英語教師對自身職業(yè)熱愛，學(xué)生深入研究英語，這些與理性的教與學(xué)并無太大關(guān)系，很大一部分原因是由于自身情感的推動。筆者是一名中職英語教師，很榮幸有機會能夠探索情感教學(xué)實踐性因素，探索出與中職英語發(fā)展相符合的教學(xué)模式，不斷提高中職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能感染和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，是中職英語教師所應(yīng)該深入研究的問題。

三、實施情感教學(xué)模式策略論述

1.以情育情教育策略

情感教育是展開整個教育教學(xué)的根本，也就是需要利用情感來培養(yǎng)情感。一名合格的中職英語教師，需要做到以人文本、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。在英語教學(xué)過程中，英語教師需要用自身的教學(xué)情感和人格力量來進一步感染學(xué)生，使學(xué)生能夠形成主動的情感，教師與學(xué)生心靈之間產(chǎn)生共鳴，保護他們的自尊心，并幫助他們樹立起自信心。根據(jù)當(dāng)前英語教學(xué)中所存在的問題，在英語教學(xué)過程中，中職英語教師需要多表揚學(xué)生，進一步疏通情感之間的障礙。實際上，掌握好“Great！Excellent！”“Frantastic！Welldone”“A good job”“Pretty（quite，very）good”“I enjoy（appreciate）your pronunciation（spelling…）”這本身也是英語所學(xué)習(xí)的過程中。在中職英語教學(xué)過程中，英語教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況，要引領(lǐng)學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)過程中所帶來的快樂。另外，以情育情教育方式的還有一個很重要的方面，就需要建立良好的師生關(guān)系。中職英語教師可以充分利用早自習(xí)時間、晚自習(xí)時間、興趣小組、英語晚會、競賽等等各種渠道，與學(xué)生進行良好的溝通和交流，能夠深入了解到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，幫助學(xué)生加以解決這些問題，使學(xué)生能夠充分信任自己，并且?guī)椭麄冞m應(yīng)學(xué)校的環(huán)境以及學(xué)習(xí)的環(huán)境，進一步推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

2.以境育情的教學(xué)策略

在現(xiàn)代中職英語教學(xué)過程中，英語教師所采用的各種教學(xué)方式都是從激發(fā)學(xué)生情感以及創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)情景出發(fā)。可以這樣講，沒有指定的社會交流情景，也就沒有相關(guān)語言交流活動。所以，在教學(xué)過程中可充分使用錄像、多媒體、投影儀等各種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)造出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合的課堂情景。同時，師生結(jié)合相關(guān)的社會語言情景，可達(dá)到多樣化教學(xué)的基本要求。英語教師需創(chuàng)造出生動活波、和諧向上的課堂氛圍，使學(xué)生能夠集中全部注意力聽課以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量。采用以境育情的方式，使學(xué)生能夠被課堂情境所感染，積極主動學(xué)習(xí)英語。在實踐過程中，我們需要結(jié)合英語教學(xué)各方面特點，并且結(jié)合英語教材中相關(guān)合作方式進一步使學(xué)生英語情感得到激發(fā)，創(chuàng)設(shè)出與英語教學(xué)相符合的學(xué)習(xí)情境。在布置情感教學(xué)內(nèi)容中，對教師有著很高的要求，教師不單單要有肢體語言的動作，也需要采用各種表達(dá)方式，能夠吸引廣大學(xué)生的注意力，進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.以理育情的教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育的實行，我國人們越來越意識到英語的重要性。目前，英語這門課程已經(jīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，從小學(xué)階段一直到大學(xué)階段，都需要學(xué)習(xí)英語這門課程。因此，中職英語教師需要意識到提高學(xué)生英語水平對他們?nèi)蘸髲氖鹿ぷ饔兄欢ǖ挠绊?。如果學(xué)生英語水平較好，被企業(yè)錄用的可能性較大。在這樣的形勢下，英語教師需要加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在英語教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，同時還需要幫助他們端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，能夠以外部的壓力來刺激內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。另外，英語教師也需要深入研究和利用英語情感色彩，能夠利用自身充足的感情情緒來激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.以行育情的教學(xué)策略

在情感教育過程中，較為重要的是以行育情。無論怎樣的情感都需要在實踐情感中得以產(chǎn)生。想要實施以行育情，對教師自身有著較高的要求，需要中職英語教師塑造好自身的形象，同時英語教師的自身水平以及自身素質(zhì)也直接決定著是否能夠直接激發(fā)出學(xué)生情感。在英語教學(xué)過程中，如果中職英語教師能夠流利的說著英語、規(guī)范整齊英語板書、生動形象的內(nèi)容講解等等，這些都會在無形之中影響著學(xué)生們。另外，在英語情感教學(xué)過程中，教師還需要掌握好教學(xué)藝術(shù)，一名優(yōu)秀的英語教師是能夠把學(xué)生所不感興趣的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兯信d趣的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展他們的知識層面，能夠真正領(lǐng)悟到英語內(nèi)在的魅力。在中職教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也便能重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，同時也能帶著濃厚的興趣展開對英語的學(xué)習(xí)，進一步提高提高自身的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

5.以趣育情的教學(xué)策略

我們都知道，如果對一件事情有著濃厚的興趣，那么我們更加愿意去做這件事情。在中職英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣作為最直接、最活躍的情感因素，所以，在情感教學(xué)過程中，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠具備多樣性、新穎性，同時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也需要與日常生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生才會感覺到自己所學(xué)習(xí)的知識是非常有用的，能夠用所學(xué)的知識解決生活中所遇到的問題?，F(xiàn)代中職學(xué)校在編寫英語教材中，基本都從促進學(xué)生情感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，所編寫的教材也會結(jié)合學(xué)生實際情況展開進行，這樣才能進一步加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，中職英語教師還需要具有知識遷移的能力，使學(xué)生在所能接受的范圍之內(nèi)，體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)語

總而言之，在中職英語教學(xué)過程中，需要建立相應(yīng)的情感教學(xué)模式，對提高學(xué)生英語水平和保證英語教學(xué)質(zhì)量來講起到很重要的作用，因此，在英語教學(xué)中需要廣泛應(yīng)用情感教學(xué)模式。中職學(xué)生在畢業(yè)之后，大多數(shù)都會進入到社會從事工作，因此，在英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)模式，不單單可以幫助學(xué)生提高英語成績，也可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，更好的為企業(yè)服務(wù)。

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