美術(shù)學(xué)科與綜合實(shí)踐活動課程的整合

摘 要：綜合實(shí)踐活動是一門新的課程，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍生活世界的各種現(xiàn)實(shí)性和綜合性問題、現(xiàn)象、事件等積極探索，主動獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用知識的能力。它具有開放性、自主性、生成性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，極富現(xiàn)代教育的時(shí)代特征。將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動緊密的結(jié)合起來，對于拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動 美術(shù) 整合

美術(shù)教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新精神有著獨(dú)特的教育功能?？v觀我國傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，基礎(chǔ)教育往往注重對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)式灌輸和照葫蘆畫瓢的方法傳授，忽略了一些至關(guān)重要的藝術(shù)元素，甚至埋沒了兒童在藝術(shù)活動中的創(chuàng)造思維能力，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮。綜合實(shí)踐活動是一門新的課程，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍生活世界的各種現(xiàn)實(shí)性和綜合性問題、現(xiàn)象、事件等積極探索，主動獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用知識的能力。它具有開放性、自主性、生成性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，極富現(xiàn)代教育的時(shí)代特征。因此，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動緊密的結(jié)合起來，對于拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長具有深遠(yuǎn)的意義。

一、美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動整合，促進(jìn)美術(shù)能力的生成

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)：要讓美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活、聯(lián)系生活、表現(xiàn)生活。而綜合實(shí)踐活動是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其內(nèi)容正是來源于學(xué)生的生活。學(xué)科整合會帶領(lǐng)美術(shù)教學(xué)走出課堂、走向社會、走向生活，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系，讓生活激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，活動的實(shí)施將得到最理想的效果。

例如，在《走向大自然》的教學(xué)中，注重非文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)與感悟，把學(xué)習(xí)的觸角延伸到課堂外，增加學(xué)生美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生由學(xué)校走向大自然，盡情地觀賞秋天的田野，天空中變幻莫測的白云，村前的小橋流水，鮮花與綠葉，采集植物的種子……學(xué)生在親身體驗(yàn)大自然的鬼斧神工，體會大自然的美妙和帶給人類的精神和物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，摒棄一切破壞環(huán)境的舉動，進(jìn)一步地提高了學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識，加快了學(xué)生視覺意識的形成，使學(xué)生在現(xiàn)在與未來的生活中對美的事物反應(yīng)敏銳，審美能力得到了提高。

二、美術(shù)學(xué)科與綜合實(shí)踐活動整合，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新的課程理念特別推崇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提出要摒棄那種無視學(xué)生的興趣，一味追求認(rèn)知的做法，將情意與認(rèn)知相結(jié)合，以輕松、活潑、多樣的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使之展開思維與想象的翅膀，主動探索獲得知識。而綜合實(shí)踐活動正是基于學(xué)生的需要、興趣、直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動。

如教學(xué)《大家一起畫》，是通過游戲的形式來完成教學(xué)任務(wù)。活動的過程是：在裝滿各種顏色水的礦泉水瓶的瓶蓋上扎了大小不同的孔作為滋水槍，黑板上掛上畫紙。同學(xué)們分成小組到黑板前來滋水，每人隨意滋一條路線，哪有空白往哪滋，可以邊滋邊走，可以穿過別人的路線，但千萬不要只滋一個(gè)地方，防止紙濕透了而破損。滋完一張紙后再換另一張紙，如此循環(huán)。游戲開始了，全班同學(xué)興高采烈地做起色彩游戲，整個(gè)教室沸騰了，同學(xué)們爭先恐后的到黑板前來滋水，沉浸在巨大的快樂中。兒童的天性被煥發(fā)出來了，畫面出現(xiàn)了令人驚訝的大膽的筆觸。同學(xué)們互相影響，互相激發(fā)，爭相表現(xiàn)自己的想法。在輕松愉快的氛圍中，老師適時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們，有好多東西都藏在我們剛滋出來的畫面中，讓我們找一找，它們都藏在哪？”滋水游戲不僅使學(xué)生揮灑得酣暢淋漓，而且又在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)著一片新的形象領(lǐng)域，有的說我發(fā)現(xiàn)了一只小鳥在飛翔；有的說我看到一只小猴子在吃桃子；還有的說我看見了兩只蝴蝶在翩翩起舞……老師鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)找一找，涂一涂，把藏起來的東西都找出來并編個(gè)故事給大家介紹自己的畫面。整節(jié)課，在引出問題、驅(qū)動思考、生成聯(lián)想的實(shí)踐活動中，學(xué)生的好奇心和興趣被調(diào)動起來，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活，主動參與學(xué)習(xí)，自主探究，合作完成畫面。每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都在積極吸引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，使學(xué)生不僅愛學(xué)樂學(xué)，而且學(xué)有成效，充分體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科與綜合實(shí)踐活動整合的精神。

三、美術(shù)學(xué)科與綜合實(shí)踐活動的整合，培養(yǎng)高尚的道德情操

綜合實(shí)踐活動與美術(shù)學(xué)科的整合，既體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科自由的獨(dú)立性、系統(tǒng)性，又強(qiáng)調(diào)建立各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，提倡以學(xué)生為主體，以美術(shù)教育為重心，致力于美術(shù)教育和其他學(xué)科的相互滲透、交叉與融合。以與德育教育的整合而言，把美術(shù)知識的豐富內(nèi)涵放到開放的綜合實(shí)踐活動中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探討，自由交流總結(jié)，那么學(xué)生的收獲會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂所獲。如在講陶藝、青銅器時(shí)，這些內(nèi)容和活動的組織完全由學(xué)生自主安排和決定，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生為了交流，通過各種渠道來獲取我國悠久、燦爛的文明史。他們有的到圖書館查閱資料，有的上網(wǎng)搜集信息，有的向家人朋友請教，積極地了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，感受祖先的文明與智慧，給美術(shù)教學(xué)帶來了意想不到的良好效果。學(xué)科整合不僅使學(xué)生受到了熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育，而且培養(yǎng)了高尚的道德情操，提高了豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，使美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、技能與陶冶美好心靈得以和諧發(fā)展。

總之，美術(shù)學(xué)科與綜合實(shí)踐活動的有效整合，給學(xué)生提供了自主參與社會實(shí)踐活動、自主獲取知識、自主體驗(yàn)生活、自主體驗(yàn)快樂的舞臺，發(fā)揮著系統(tǒng)教育不可估量的作用。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，大膽探索實(shí)踐，努力完善美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動的整合，使我們的美術(shù)教育工作健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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