如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

課堂是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，是獲取知識和培養(yǎng)能力的重要平臺。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，而如何提高課堂的有效性一直是我們教學(xué)中討論的重要課題。對此我認為提高數(shù)學(xué)課堂效率要抓好以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、采取多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)是否感興趣直接影響到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。作為教師，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.將抽象知識生活化

數(shù)學(xué)知識相對于語文等學(xué)科原本就比較抽象，如果在教學(xué)中采用“填鴨式”的方式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們就要善于發(fā)現(xiàn)和運用蘊藏在生活中數(shù)學(xué)知識。例如，教學(xué)“連減法簡便運算”一課時，我為學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個情境：商店里一個籃球50元，一個文具盒34元，一本漫畫23元，一套玩具75元，如果給你100元，讓你任選兩件商品，你準備買什么？如果有余，還剩多少錢。這時，教師讓學(xué)生敞開思路，自己決定采購方案。經(jīng)過一會的思考，學(xué)生紛紛舉手進行交流，列出自己的采購算式。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些算式：100-75-23=2，100-（75+23）=2；100-50-34=16，100-（50+34）=16；100-34-23=43，100-（34+23）=43。這些算式有什么特點？你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生相互之間進行討論。之后再給大家列出一些同類型的連減法算式，讓大家練習(xí)是否符合這樣的規(guī)律。在這樣熱烈的氛圍下，輕松的向大家揭示了a-b-c=a-（b+c）的規(guī)律。

2.教學(xué)方式要有時代性

隨著社會環(huán)境、家庭環(huán)境的變化，經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的渠道發(fā)生了巨大的變化，他們不再拘泥于傳統(tǒng)的書籍、報刊，更多的是使用電腦、電視、手機等智能設(shè)備。現(xiàn)代信息之豐富、交流之方便使得現(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣、信息量大。因此教師要注重課堂教學(xué)的時代性，這樣才能滿足學(xué)生知識的需求，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“識圖形”時，通過多媒體展示，將三角形、正方形、圓形、長方形以圖片形式配合名稱朗讀一個個呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們興奮地跟著一起朗讀。接下來，向?qū)W生們播放了一小段視頻，視頻中是一位男士駕駛著一輛小汽車，他路過高樓林立的城市，路過小鴨嬉戲的河流，路過金黃的麥田，路過炊煙裊裊的小木屋。視頻結(jié)束后讓大家回憶剛才出現(xiàn)的物品都有哪些圖形組成。這種生動的呈現(xiàn)方式不僅激起了學(xué)生們的好奇而且也加深了他們對圖形的認識。

3.適當引入游戲、比賽等形式

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，利用形式生動、趣味性強的游戲，把新知識融入其中，將枯燥的知識變得有趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時，可以教給學(xué)生這樣一首繞口令：“1919，好朋友；2828，手拉手；3737，真親密；4646，一起走；55，湊成一雙手。”不僅讀起來朗朗上口，同時又簡單易懂地讓學(xué)生們學(xué)會了數(shù)字。

二、構(gòu)建平等、民主、和諧的課堂氛圍

1.建立平等和諧的師生關(guān)系

“師生之間的交流應(yīng)是朋友般的交流，師生更多的是商量與切磋，補充與討論，傾聽與溝通，尊重與信任，平等與合作。”在以往的教學(xué)中，我們習(xí)慣了在班里老師就是天，妄想用威嚴征服學(xué)生絕對服從。隨著時代的發(fā)展，過去一言堂的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用。師生之間要互為師友，相互尊重，相互理解，在這種自由民主的氛圍中可以更加充分地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。平等的師生關(guān)系是師生交流互動的重要情感支柱，在互相平等的基礎(chǔ)上才能使每個學(xué)生自由表達自己的觀點和見解，才能使教師更全面、更細致的了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)。

2.打造自由融洽的課堂氣氛

美國心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。在現(xiàn)代教學(xué)中教師更要善于打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂嚴肅、緊張的形式，幫助學(xué)生克服對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是全心全意的為學(xué)生創(chuàng)造一個生動的舞臺，創(chuàng)設(shè)師生心理相融、民主交往的良好課堂氣氛，促進學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

三、及時評價，積極反饋

1.教師要承認學(xué)生的個體差異性，用寬容和發(fā)展的眼光去評價學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何一個方面的進步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標有多遠，都應(yīng)該通過評價加以肯定，鼓勵學(xué)生建立信心、不斷進步。這樣才有利于每個學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。如果教師用統(tǒng)一的、理想的標準去看待、要求學(xué)生，就會產(chǎn)生“學(xué)生個個有缺點”的心理感受，激勵性評價就無法實施。

2.教師要善于把握課堂教學(xué)即時評價的時機。課堂中教師要面向全，體學(xué)生，當學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得的點滴進步時，應(yīng)抓住時機，及時進行激勵性評價。當學(xué)生理解得不夠準確，表達不夠完整時，教師不要急于做出否定性評價，采用延時評價，應(yīng)根據(jù)學(xué)生錯誤所在，補充設(shè)問，點撥學(xué)生引發(fā)思考，使學(xué)生經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程，真正發(fā)揮評價促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在課堂教學(xué)中，要形成師生之間、生生之間多向的評價渠道，更好地發(fā)揮即時評價的作用。