小學(xué)音樂教學(xué)芻議

教育教學(xué)中，德、智、體、美四育是相互滲透，相互促進(jìn)的。所以，各學(xué)段所開設(shè)的課程，有課程設(shè)置節(jié)次多少之分，并地位高低之別，每一科，每一課，都有著不同特點(diǎn)，但同樣重要的影響。小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力、非智力因素得到發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。新課標(biāo)下的小學(xué)音樂教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)本位，以審視音樂為核心，將音樂與其他文化相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際盡力結(jié)合，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，從實(shí)質(zhì)上提高小學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

音樂教學(xué)活動(dòng)是否有效取決于學(xué)生是否從課堂中真正學(xué)到了東西，是否促進(jìn)了自身的發(fā)展與提高。換角度講，即使教師教得再辛苦、再努力，如果學(xué)生得不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，也不能說是很好地完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)，充分培養(yǎng)起學(xué)生愛好音樂的情趣，切實(shí)促進(jìn)他們的音樂方面綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到陶冶情操，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目的?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的最基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特規(guī)律以及審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的形式展開音樂教學(xué)活動(dòng)，以此確保學(xué)生真正感受到音樂藝術(shù)所特有的無限魅力，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)自身音樂學(xué)習(xí)的興趣以及積極性?！币虼?，在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境，組合利用教學(xué)手段和教學(xué)資源，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。新形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)的效率是小學(xué)音樂教育工作者永恒的教學(xué)目標(biāo)與追求。我們應(yīng)當(dāng)積極探索、大膽實(shí)踐，為他們自身的音樂修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的切實(shí)提高打下堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)下的價(jià)值理念要求教師深化落實(shí)學(xué)生發(fā)展觀，改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，充分運(yùn)用和整合現(xiàn)代教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，達(dá)成音樂知識(shí)教學(xué)的突破與創(chuàng)新。

要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為小學(xué)音樂教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生主體創(chuàng)新探索精神為教學(xué)本位，關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感變化和情緒波動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建富有音樂美感的課堂學(xué)習(xí)氛圍。音樂教學(xué)途徑不能僅僅依靠聲音和聽覺，教師要豐富音樂課堂教學(xué)形式，就要將音樂課堂變得豐富起來。在音樂教與學(xué)的傳遞過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件和情境，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)化。增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂文化的追求興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。要尊重學(xué)生主體性的發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身真實(shí)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)成音樂學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的自我評(píng)價(jià)。新課標(biāo)背景下，小學(xué)音樂教學(xué)要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，利用各種行之有效的方法進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，推動(dòng)小學(xué)中高段音樂教學(xué)效率本質(zhì)上的飛躍。

音樂是一種特殊的語言。節(jié)奏是音樂的重要元素，更是學(xué)生了解歌曲特征的窗口，所以教師可借助節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)的表演中初步感知音樂。從文字和節(jié)奏的巧妙結(jié)合中，初步感受歌曲所營造場(chǎng)景。小學(xué)音樂教材中的歌曲大多言簡(jiǎn)意賅，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生讀懂歌詞，熟悉旋律。多種教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)到最初呈示，而且起到前呼后應(yīng)的效果，為歌曲學(xué)習(xí)起到承上啟下的效果。任何環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行?？梢匝刂粭l明線，如感知歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗(yàn)歌曲的情緒情感、尋找歌曲的旋律特點(diǎn)；也可以沿著一條暗線，如在聽賞的過程中培養(yǎng)人文情感，接受美的熏陶，視具體的教學(xué)意圖和內(nèi)容而定。明確每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)性何在，讓教學(xué)行為有的放矢，打造有效課堂。每一個(gè)音樂課堂都是師生共同參與的過程，它既應(yīng)充盈師生之間的生動(dòng)互動(dòng)，更應(yīng)體現(xiàn)每一環(huán)節(jié)相對(duì)獨(dú)立又與整體有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

另外，小學(xué)音樂教師對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，應(yīng)該在自己的備課素材中加入德育的內(nèi)容。教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，可以利用教材中設(shè)計(jì)的德育內(nèi)容，充分地利用好音樂教材，將德育教學(xué)的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，使小學(xué)生逐步地將德育教學(xué)的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變成自己的日常行為規(guī)范。小學(xué)生的音樂課程是比較豐富多彩的，在目前的音樂課中，既有基本的唱歌跳舞的教學(xué)，也有基礎(chǔ)音樂知識(shí)的教學(xué)，就是為了讓小學(xué)生深入地了解音樂的歷史，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的全方面的教學(xué)發(fā)展。為了能夠豐富學(xué)生的精神文化思想，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師還將課程中的背景故事，教材中所蘊(yùn)含的思想情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的課程講解，提升學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣。通過這種方式，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將德育教學(xué)滲透其中，進(jìn)行愛國主義教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，并通過延伸德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自身品德素質(zhì)的提升。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育不只是注重文化知識(shí)的提高，也注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此在小學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)該將德育內(nèi)容滲透在教學(xué)中。

音樂這種藝術(shù)對(duì)于人們來說是一種無與倫比的美，音樂教師作為傳播這種美的載體，也是美的化身。音樂教師作為愛的使者向?qū)W生傳播這種美的藝術(shù)，通過音樂可以輕易體會(huì)到的愛與美。學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)效率。音樂教育的責(zé)任可謂是任重而道遠(yuǎn)，筆者相信只要我們?cè)谶@條道路上不斷的探索研究，就會(huì)收獲一份成功的喜樂。音樂教師要以音樂課為陣地，采用多種教學(xué)方式豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為素質(zhì)教育保駕護(hù)航。有意識(shí)地通過資源的整合與再利用，為學(xué)生們尋找具有德育價(jià)值的音樂內(nèi)容，豐富教材，激活課堂，為學(xué)生們情感的激發(fā)制造“導(dǎo)火線”。做到德育滲透“潤物細(xì)無聲”，我們一定要注重音樂教學(xué)的趣味性，并大力搜索和總結(jié)各種符合學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，讓學(xué)生由衷地感受到學(xué)習(xí)音樂所帶來的歡樂感和愉悅感，從而以興趣盎然、興致勃勃的心態(tài)進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。