如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

摘 要：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)作占很大的比例，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生初次接觸作文，由段到篇，是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很多，學(xué)生的閱讀水平不夠理想；寫(xiě)作水平也欠佳，相信這也是許多語(yǔ)文教師遇到的棘手問(wèn)題，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)從小培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，下面略作探討，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作 興趣

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的前提，學(xué)生只要對(duì)寫(xiě)作有了一定的興趣，才會(huì)主動(dòng)，積極的完成寫(xiě)作，這樣才能更快的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師可選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，讓學(xué)生幸福地，愉快地，樂(lè)而不倦的去寫(xiě)作，教師可以挑選一些優(yōu)美的文字，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文字的魅力，這樣學(xué)生很容易被吸引，也渴望能寫(xiě)出這優(yōu)美的文字，教師可以向?qū)W生展示某些個(gè)人簡(jiǎn)介，告訴學(xué)生，個(gè)人簡(jiǎn)介也需要一定的寫(xiě)作能力，通過(guò)這樣的例子告訴學(xué)生，寫(xiě)作是生活中必不可少的一項(xiàng)技能，這樣學(xué)生就會(huì)很感興趣地支學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

二、拓展學(xué)生閱讀視野，積累好詞好句

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好作文來(lái)，閱讀是一種智力活動(dòng)，也是人類(lèi)特有的一種復(fù)雜的高級(jí)的心理活動(dòng)，是人們學(xué)習(xí)、工作中不可缺少的手段。閱讀訓(xùn)練有助于說(shuō)話能力的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。作為一個(gè)語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料，通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。

三、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M(mǎn)意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多積累，做生活的有心人

農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為學(xué)生作文提供了鮮活而豐富的素材，且學(xué)生又對(duì)新事、奇事和趣事有一睹為快的沖動(dòng)，因此教師要抓住學(xué)生的好奇心理，并指導(dǎo)他們有目的地觀察生活，只要留心，身邊事事皆可入文。做生活的有心人，用心去觀察與感受，逐步培養(yǎng)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有著自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，積累更多的寫(xiě)作素材。肚子有墨水，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手，下筆如有神，在輕松的氛圍中完成作文。如習(xí)作《我的家鄉(xiāng)》，我首先讓學(xué)生收集各方面與家鄉(xiāng)有關(guān)的信息，深入群眾，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)特色等。再讓他們?cè)谡n堂上口頭講述，相互訂證后，學(xué)生便可選擇自己喜歡的素材進(jìn)行語(yǔ)言整理成文。再如去觀察某個(gè)人，比如我的同桌、我的教師、媽媽等，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，用各種各樣的方法寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所想。教師可以把握時(shí)機(jī)在課堂上公開(kāi)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，這樣一來(lái)，逐漸使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們?cè)谕媾c學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)增加了對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)。這樣學(xué)生寫(xiě)出的作文就不會(huì)千篇一律，而是趣味橫生，洋溢著濃濃的生活氣息和鄉(xiāng)村情趣。這樣一來(lái)，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。

五、練說(shuō)真話，練寫(xiě)真情實(shí)感

作文說(shuō)的就是真人真事，寫(xiě)的就是真情實(shí)感，但平時(shí)學(xué)生在寫(xiě)作文中，有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無(wú)病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂(lè)于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意，有時(shí)甚至給學(xué)生下個(gè)評(píng)語(yǔ)也很難，但就是覺(jué)得不對(duì)勁。對(duì)此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說(shuō)真話，寫(xiě)真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。

如何引導(dǎo)他們寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對(duì)于寫(xiě)“真”的作文，給予高分鼓勵(lì)，肯定表?yè)P(yáng)。對(duì)于不說(shuō)真話，不寫(xiě)真事的正確引導(dǎo)他們意識(shí)到說(shuō)假話，寫(xiě)假事是錯(cuò)誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。這樣可使一個(gè)平常題目延伸到生活的每個(gè)角落，使學(xué)生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來(lái)寫(xiě)，這就可免去無(wú)米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第三、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生在交流中，細(xì)細(xì)品味，體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，他們能盡情地流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感，如寫(xiě)“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外。說(shuō)說(shuō)生活中曾經(jīng)有過(guò)的“有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。說(shuō)出了真話，再讓學(xué)生動(dòng)筆就不會(huì)空話、客套話一大堆了。

總之小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，需要教育工作者更加重視。教師在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生興趣出發(fā)，尋找其與寫(xiě)作之間的契合點(diǎn)，立足于學(xué)生生活，學(xué)習(xí)和思想實(shí)際，扎實(shí)備課，科學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真評(píng)政，給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，讓學(xué)生感到寫(xiě)作就如生活一樣平常，自然，使學(xué)生由“厭”寫(xiě)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂彩鳳.論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的課堂提問(wèn)的有效性[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典閱讀，2012，12（11）：265-265.