小學(xué)語(yǔ)文中的識(shí)字教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的交際工具；是工具性與人文性的統(tǒng)一，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還有許多教師忽略了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)和提高，只一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性，這樣的識(shí)字忽視了學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、品德修養(yǎng)和審美情趣的發(fā)展、人文教育的熏陶，那么教師在教學(xué)中如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢？

一、以“生“為本，讓學(xué)生感受人文精神和漢字之美

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又是多元的。新教材編排本身就有意識(shí)地突出多元開(kāi)放的識(shí)字方式。人教版小語(yǔ)第四冊(cè)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）第三課，把常見(jiàn)的姓氏編成韻文，在讀記的過(guò)程中既識(shí)字又了解中國(guó)有哪些常見(jiàn)姓氏。如：“古月胡，口天吳，弓長(zhǎng)張，立早章。雙口呂，雙木林，三橫王，草頭黃。諸葛、歐陽(yáng)、上官、公良……”另外還編有形聲字歸類識(shí)字，通過(guò)二十四節(jié)氣識(shí)字，查字典識(shí)字，在認(rèn)識(shí)反義詞、近義詞中識(shí)字，讀警句、諺語(yǔ)識(shí)字等。

教材本身就具有人文性，如果教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，識(shí)字教學(xué)就充滿情趣化。如識(shí)字“安”、“妻”、“群”、“獨(dú)”、“乳”字時(shí)，我是這樣教的：“安”是女子在家最安全（教師略講古代搶婚制）；“妻”即是女子被人一手抓住，搶為老婆；羊因喜歡眾聚，所以為“群”；狗善爭(zhēng)斗，只好“獨(dú)”處；“乳”字是母親懷抱哺養(yǎng)著幼兒……學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的識(shí)字興趣。識(shí)字教學(xué)原本是一杯“苦澀的咖啡”，情趣是“一勺糖”，在“苦澀的咖啡”中加了“一勺糖”，學(xué)生就急著“喝加糖的咖啡”。所以說(shuō)，在識(shí)字教學(xué)中充滿情趣化，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

二、讓識(shí)字與情境和游戲相結(jié)合，使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣

1.創(chuàng)設(shè)情境和游戲等來(lái)識(shí)字。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要識(shí)字十多個(gè)字，因此根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生愉快識(shí)字。如教學(xué)“烏”字，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一只沒(méi)有眼睛的小鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)”字去掉一點(diǎn)為“烏”。教學(xué)“滅”字做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)小鐵盒里點(diǎn)燃紙，待火勢(shì)到適當(dāng)程度，用一塊合適的小板子蓋住小鐵盒，稍后拿開(kāi)板子。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察種種變化，講述一些有關(guān)火的知識(shí)，尤其是一些滅火的知識(shí)。最后，總結(jié)：用一塊板子“一”把“火”蓋住，可以“滅火”。有時(shí)，在黑板上畫(huà)好巨大的田字格，按正確的筆畫(huà)順序，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合作（一人寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)）把生字寫(xiě)出來(lái)。若是用彩色粉筆寫(xiě)，那么按同學(xué)們的話說(shuō)，這個(gè)字就像一個(gè)穿著鮮艷衣裳的漂亮女孩。學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字比較輕松愉快，學(xué)生的潛能得到了最大限度的發(fā)揮。再者可以進(jìn)行“猜謎語(yǔ)”游戲來(lái)識(shí)字。如“一口咬掉牛尾巴”是什么字？（告），“八只腳”是什么字？（趴），“十八張嘴”是什么字？（杏、束、呆、困），“王老師和白老師坐在石頭上猜謎語(yǔ)”是什么字？（碧）……許許多多的漢字都可以用來(lái)做謎語(yǔ)猜。學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。此時(shí)，學(xué)生無(wú)論猜得出或猜不出，常會(huì)開(kāi)懷大笑，感受到一種成功的喜悅。

對(duì)聯(lián)句式工整、音韻和諧、辭藻華美、形象鮮明，可謂是一大世界奇觀，特別是新春佳節(jié)，從城市到農(nóng)村，家家戶戶張貼春聯(lián)，一派喜氣洋洋，有什么能與之媲美？語(yǔ)文教材也作了設(shè)置，如人教版一年級(jí)（下冊(cè)）就有運(yùn)用了“對(duì)子”形式的識(shí)字課：云對(duì)霧，雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。/花對(duì)草，蝶對(duì)蜂。藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅。/桃對(duì)李，柳對(duì)楊。山清對(duì)水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。

2.開(kāi)展多樣訓(xùn)練，讓學(xué)生多種感官參與。根據(jù)心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，識(shí)記的效果越好。因此要開(kāi)展形式多樣的訓(xùn)練，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，促使學(xué)生多種感官參與其中。如：給生字組詞或用生字說(shuō)詞說(shuō)句，同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，同桌交換生字書(shū)寫(xiě)本寫(xiě)生字，相同結(jié)構(gòu)，相同偏旁的字歸集起來(lái)等等。

三、讓學(xué)生在比較中記憶

在識(shí)字的初期，由于學(xué)生的識(shí)字量有一定的局限，對(duì)一些形近字的區(qū)別往往是憑借自己的理解來(lái)記憶的。有的理解在我們看來(lái)覺(jué)得是牽強(qiáng)附會(huì)，甚至是毫無(wú)根據(jù)，但是學(xué)生卻能言之有理，更重要的是能讓他們牢牢記住這些形近字，達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生在比較識(shí)字時(shí)，不僅要找出幾個(gè)字的相同之處，還要找出不同的地方，這幾個(gè)字之間有什么聯(lián)系，恐怕時(shí)最難說(shuō)得清楚的。如果只靠老師來(lái)逐一分析、講解肯定都是準(zhǔn)確無(wú)誤，就是標(biāo)準(zhǔn)答案，但是這種單調(diào)、枯燥的講解不僅耗時(shí)耗力，學(xué)生也厭倦，更可怕的時(shí)掐斷了學(xué)生們想象的翅膀，從而使他們的思想變得遲鈍。每一個(gè)小孩都是潛力無(wú)限的資源，就要看你怎么去開(kāi)發(fā)，學(xué)生在談幾個(gè)字的聯(lián)系時(shí)，常常是從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因而感受最深，記得最牢。

四、讓識(shí)字與生活相連，體現(xiàn)開(kāi)放性和實(shí)踐性

比如學(xué)習(xí)“編”字，教師可拿一些小繩子或小藤條讓學(xué)生做自己喜歡的小人、中國(guó)結(jié)、玩具、小籮筐等，學(xué)生做這些小玩意從更小的時(shí)候就學(xué)會(huì)，又特別在行，一般不用老師示范。之后，告訴學(xué)生：大家剛才做這些小東西的過(guò)程就叫“編”，請(qǐng)看這個(gè)字的左邊是“絞絲旁”，表示用細(xì)線、藤條等來(lái)做東西才叫“編”，再看它的右上部是“戶”，說(shuō)明古時(shí)候人們家家戶戶都要編一些生活用品或工具，“編”的右下部則很像一個(gè)編好的籮筐。這樣，借助學(xué)生自己已有的生活勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)字，使學(xué)生識(shí)字的興趣大增，促進(jìn)了識(shí)字的效率，拓展了思維的深度。電視節(jié)目豐富多彩，如新聞、少兒節(jié)目、動(dòng)畫(huà)片、兒童故事片、小孩益智節(jié)目等，學(xué)生都能從中獲得大量的信息。所以可以學(xué)生在看這些節(jié)目時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不懂的問(wèn)家長(zhǎng)。一邊聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，一邊看出現(xiàn)的字，不知不覺(jué)中變的熟悉，邊變?yōu)榧河辛?。還有就是我們的學(xué)生每天都會(huì)面臨許多的廣告、商標(biāo)、招牌，可要求他們?cè)谏辖帧⒒顒?dòng)、游覽的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、同學(xué)，加以利用和學(xué)習(xí)，也一定會(huì)有收獲的。

總而言之，人生聰明識(shí)字始。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)重要性不言而喻。識(shí)字教學(xué)首先應(yīng)是對(duì)人的教學(xué)，應(yīng)滲透人文精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。