誰(shuí)說(shuō)這是教育

教育之說(shuō)，有理有跡。論其理，則見(jiàn)于日用之間而未嘗離；論其跡，則見(jiàn)于晨起昏寐，而周流不息。

一步不到位，步步不到位。往往是大多數(shù)民教人員，未能專(zhuān)訓(xùn)，技能滯后，在有望轉(zhuǎn)正的時(shí)處，他們不得不找關(guān)系，盡量結(jié)識(shí)人，開(kāi)發(fā)出了他們的人際交往能力。平時(shí)他們比一般的正式教職員工好用，一旦轉(zhuǎn)正，這類(lèi)前身民教的人員，往往順其自然就成了教育一線的領(lǐng)導(dǎo)者。本土本地，看校理家，一舉雙得，領(lǐng)導(dǎo)也樂(lè)得如此，再者也很少有人與其競(jìng)爭(zhēng)，門(mén)客也就當(dāng)定了。

學(xué)校文化就是校長(zhǎng)文化，這樣成長(zhǎng)起來(lái)的人老實(shí)本分有余，但實(shí)力畢竟不足。這樣的校長(zhǎng)是水桶效應(yīng)的決定板，因此對(duì)教學(xué)質(zhì)量的爬高落低也不無(wú)影響。

現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生年出年入，可到教育行業(yè)從事工作的，教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢竟還在少數(shù)。要不，外行業(yè)吸納教師人員從職，一旦有風(fēng)吹草動(dòng)，拉都拉不住，跑得很快?？磥?lái)大多數(shù)人從教，還是萬(wàn)不得已，真正優(yōu)秀的人，從事教育的又有幾個(gè)呢？“建國(guó)君民，教育為先”。隊(duì)伍不是精英，育人之偉業(yè)又能好到哪里去？現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生就業(yè)難，可代課教師繼續(xù)有進(jìn)。我們不是管人事的，哪里知道這里面的奧妙！確實(shí)不可思議！

再者能夠拉動(dòng)教育發(fā)展的近方便蹺蹺板——教研活動(dòng)，新舊教師傳幫接帶的主平臺(tái)，在大多數(shù)學(xué)校只是流于形式，從未正視過(guò)。大多學(xué)醫(yī)、學(xué)林……又從事教育的人還真正不會(huì)施教，走上從事教育生涯的遠(yuǎn)方便——繼續(xù)教育培訓(xùn)之后再上班，眼下也不可能。能續(xù)以維系的教研活動(dòng)，又茍延殘喘。不能真正的“師帶徒，徒幫師”。

國(guó)家為調(diào)動(dòng)人的干勁推出的績(jī)效政策，牢牢地捆綁在高級(jí)柱上，擎天一柱，無(wú)人撼動(dòng)。到處實(shí)行的還是扣除我的，還歸于我的政策。時(shí)下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又在“班主任津貼”上調(diào)之后，立馬身先垂范，以既行政又班主任的身份，下壓群臣。有的地方還有領(lǐng)導(dǎo)給這樣的事情開(kāi)路！以前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下壓的工作，現(xiàn)在竟然搶著干，近水樓臺(tái)先得月哦！有人竟然還放出口話：這是工作作風(fēng)的大改變。真是改得領(lǐng)導(dǎo)笑開(kāi)了花，一般教師拉下了眼。使一批有能力無(wú)職權(quán)的教師，徹底心寒。

獨(dú)眼龍式的射擊動(dòng)作，我們司空見(jiàn)慣。但教育界的取人、壓人、進(jìn)人、放人……這些人事問(wèn)題無(wú)不是領(lǐng)導(dǎo)者，通過(guò)這一射擊動(dòng)作來(lái)完成的！人事當(dāng)然離不開(kāi)正面的會(huì)議研究決定，但背后的黑幕市場(chǎng)，明面上的操作很是顯然。話外之意，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，相相互互之間的爭(zhēng)斗也彼此起伏，一波連著一波。斗爭(zhēng)的結(jié)果，有一個(gè)害處，那是各掃門(mén)前雪。所以這時(shí)組織的適時(shí)調(diào)解，就變得更加必要和迫切。

如此多的牛毛瑣事，逐層的滲透到教學(xué)內(nèi)堂。教師的力教，往往會(huì)被社會(huì)教育噴上一口冷水，從而形成如同：蝸牛晝爬5米，夜退3米的趨勢(shì)?？上?yún)⒂猩匙拥拿罪垥?huì)是怎么樣的呢？請(qǐng)你再詳加審查！

現(xiàn)在的人們好像活得更加實(shí)在起來(lái)，抓現(xiàn)成的。農(nóng)村關(guān)門(mén)，城里歌舞，留個(gè)老娘蹲門(mén)看守。要么留守的孫子牽線的燈，兒媳一年一回門(mén)。一點(diǎn)家庭作業(yè)要老師全操心，弄不好還要點(diǎn)你的名！

年輕教師大凡一到崗，首先識(shí)得英語(yǔ)，獨(dú)門(mén)生意一做。外面學(xué)來(lái)的一套官腔、官調(diào)、哼啦呵唱，不是吃煙就是喝酒，校里校外拖鞋方步，見(jiàn)了姑娘一抱，對(duì)人鬼話連篇，調(diào)動(dòng)升級(jí)最快！

一進(jìn)中心，一人一桌，方面的機(jī)器人兒，多大的公事，好大的陣勢(shì)。分工精細(xì)，有憑有據(jù)。雖然一天書(shū)沒(méi)教過(guò)，可教學(xué)的理論知不少，下校的工作一套一套。

我們?cè)敿?xì)再看，教育工作不能進(jìn)課堂，落實(shí)到實(shí)際，卻大量的時(shí)間落實(shí)到字紙門(mén)面上。如同查賬，不去核對(duì)，票據(jù)一看，收支平衡，兩不欠，清正廉潔，民意不壞。會(huì)教不會(huì)教，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了就算。黑板勤快的去擦，懶的空隙里下蛋。不為作業(yè)上課，掃盲造冊(cè)，查戶口搞登記，陪同家長(zhǎng)忽悠亂轉(zhuǎn)。

從事任何階段的教育都要不能滿足于一桶水。一桶水雖然對(duì)一個(gè)人一輩子夠用，一旦用于別人，你想你的這桶水還純凈嗎？也就是還新鮮嗎？也還游刃有余嗎？

人要知足。那是說(shuō)你的貪心要收斂，而不是學(xué)到足用，若是連學(xué)都知足了，那你就達(dá)到解脫無(wú)學(xué)的境界，說(shuō)真話那可是，圣人的境界，我們凡夫俗子又怎么能做到呢？

人生幾何，須臾已失。為貪圖名利而妄失大多數(shù)人的利益，業(yè)果也不是太好，盡早放下還是為好。

因領(lǐng)導(dǎo)多有貪心故，多有瞋恚心故，又多因愚蠢只顧眼前故，所以迷逐種種，只顧自利，而不顧他利的事情。卻從無(wú)去想：自他兩利，本無(wú)區(qū)別，利人就是利己。

繼往圣之絕學(xué)，開(kāi)后續(xù)之明燈。明鏡高懸，自照憫人；利劍高懸，時(shí)刻怯危；為人民服務(wù)，時(shí)刻銘記！表法如如，知之者鮮矣！當(dāng)屬教之無(wú)方，文本切入不深，不明導(dǎo)行有誤，世俗有所偏致也！棄圣教，人人相輕，各説己見(jiàn)，不能大統(tǒng)，病之根也！

多事千秋，種地者稀，外流者眾；從政著廣，牽馬墜蹬的人少……均形成三角道理，即是稀少者難，眾廣者易。

家事纏身，說(shuō)是同等重要。為了個(gè)人出氣，說(shuō)是組織的決定。職稱沒(méi)定，名額有限。機(jī)構(gòu)龐大，去到下面查看。請(qǐng)假亂轉(zhuǎn)，開(kāi)會(huì)報(bào)賬，理直氣壯。學(xué)生斗毆，事后一判。校門(mén)鬧事，說(shuō)是找領(lǐng)導(dǎo)辦事。有時(shí)粗暴，說(shuō)你多多見(jiàn)諒。不肯奉行，顧惜體面。隱忍覆藏，說(shuō)是東方不敗。作業(yè)不批，自題自練。平時(shí)你去自背，到時(shí)給你答案。教書(shū)沒(méi)個(gè)章法，說(shuō)是環(huán)節(jié)齊全。語(yǔ)文課上不背，分析得周到。若無(wú)根本智，哪有后得智？數(shù)學(xué)課上不練，推得頭頭是道。英語(yǔ)不讀不背，語(yǔ)法講得天花亂墜。垃圾不倒，說(shuō)是值日未到。公事一步一步的，工資一分一分的。求他辦事，說(shuō)是記著不忘。不會(huì)寫(xiě)字，說(shuō)是軟件出事。投機(jī)取巧，飯桌上能了。不以為恥，反以為榮。

古人為政，著重修德，故官愈高而德愈大；今人為政，只顧名利，不問(wèn)道德，故有“一代當(dāng)官，三代打磚”之語(yǔ)。噫！可不戒哉！凡事好自為之！

書(shū)報(bào)稿紙，就任廁衛(wèi)。涂寫(xiě)亂畫(huà)，名人不值。行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育！不揚(yáng)己長(zhǎng)，不張他短，互相尊重。不設(shè)花樣，不搞名堂，同為一家。名不爭(zhēng)，暗不斗，無(wú)有是非。國(guó)人內(nèi)耗，列強(qiáng)歡心。若要愛(ài)國(guó)，搞好本職。守住娃娃，就守住了飯碗。正面七分，負(fù)面三分，只在揚(yáng)長(zhǎng)避短。總結(jié)過(guò)去，立足當(dāng)下。非徒言之，亦不允蹈之。有則改之，無(wú)則加勉。學(xué)高為人師，身正為人范。

不知教義之所在，不知處罰之所畏。惟意氣之為尚，惟勢(shì)力之所趨。實(shí)能知省己而自咎，而終為師之所歸。

不是說(shuō)非論短長(zhǎng)，只是教育滑坡，情勢(shì)所逼，只好就事論事。輕圣教，廢圣言，必然滑坡。可用與否，愿任后賢。