興趣是最好的老師

摘 要：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生最好的老師。新課改將徹底改變過去“一言堂”的教學(xué)形式，代之以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生智慧之門的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)活力，讓學(xué)生彰顯個性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為最好的老師。

關(guān)鍵詞：興趣 求知欲 彰顯個性 放飛思維

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生最好的老師。新課改將徹底改變過去“一言堂”的教學(xué)形式，代之以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生智慧之門的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)活力，讓學(xué)生彰顯個性。我認為“興趣就是最好的老師”。為了達到良好的教學(xué)效果，我們就應(yīng)該在“興趣”二字上做足文章。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)變得具有“樂趣”

學(xué)生體驗到樂趣，從而就會激發(fā)他們的興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《一只小鳥》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們帶來了一群可愛的小鳥，然后出示小鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的直述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生興趣之門。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生興趣，展現(xiàn)自我

新課標強調(diào)教學(xué)活動是師生的雙邊活動，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，獲取知識。如在教學(xué)《挑山工》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們最大限度發(fā)揮自己的智慧，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位參與，激發(fā)學(xué)生積極性，使語文課堂生機勃勃，充滿活力，讓課堂生機盎然。

三、讓學(xué)生放飛思維，在互動中學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生感到有興趣

在語文教學(xué)中，語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生大膽的各抒己見。教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考，根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論，通過辯論，讓學(xué)生進一步從多方面理解感悟。這種開放的教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考、爭辯，真正讓學(xué)生的思維在討論中碰撞出智慧的火花，給課堂注入生機。如在教學(xué)《挑山工》一文時，我問學(xué)生：課文最后一句里的“它”指的是什么？大部分學(xué)生都回答了指的是這幅畫?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，他說是指挑山工的精神。學(xué)生們展開了激烈的討論，最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了總結(jié)，使他們對課文的寓意有了正確的理解。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來，試學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙，語言運用的巧妙，都是吸引學(xué)生體驗的重要內(nèi)容。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，進行比賽，說讀后感等，在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句，逐步提高閱讀能力，提高了寫作能力。如：我在教學(xué)《挑山工》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對挑山工和游人作對比，同時，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)游人上山和挑山工上山的不同，他們那逼真的形象、獨特的表演，加深了對課文內(nèi)容的理解，課文寓意在他們的思想中得到升華。

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅，保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

平等對待每個學(xué)生，讓他們都能感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、亮點，及時表揚，引導(dǎo)發(fā)揮特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當?shù)呐u往往會挫傷學(xué)生的自信心，一旦喪失自信心，他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。有效提高弱勢學(xué)生的積極性，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的興趣，我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果全部答對了、做對了或者部分答對、做對，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到了進步，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，也喜歡了語文課。

總之，要讓我們的語文教學(xué)收效良好，真正高效，就一定要注重培養(yǎng)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生彰顯個性，放飛思維，讓興趣變?yōu)樗麄兊睦蠋煛?/p>