培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

摘 要： 一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比，大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣， 使學(xué)生愛讀書，使讀書成為他生活重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣 發(fā)展智力 閱讀能力

閱讀是一種終身教育的好方法。當(dāng)今世界，科學(xué)知識日新月異，無論老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不完所有的知識，語文教學(xué)的核心目的就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字這種工具去學(xué)習(xí)其它知識的能力。所以，語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而讀的作用顯得極其重要，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。

一、讓學(xué)生自己選擇閱讀的內(nèi)容

自由地選擇書籍閱讀是閱讀興趣形成的基礎(chǔ)。許多教師總是把自己挑選的文章強(qiáng)行推薦給學(xué)生，而對那些不符合他們要求的書籍一律采取拒絕的態(tài)度，這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。限制讀書范圍等于束縛了學(xué)生閱讀能力的提高，也挫傷了他們讀書的自覺性和積極性。 在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的初始階段，讓他們擁有選擇閱讀內(nèi)容的充分自由，這對他們的學(xué)習(xí)大有好處。每一個人都有一定的自主意識，自我選擇總是會無怨無悔地完成，學(xué)生自己選擇了內(nèi)容，就會認(rèn)真地去讀完。讓學(xué)生自由選擇閱讀的內(nèi)容，教師是否就可以袖手旁觀呢 答案是否定的。教師應(yīng)采取積極的態(tài)度在總體上加以引導(dǎo)，如給學(xué)生推薦適合的讀物，召開專門的讀書討論會，公開討論閱讀的好處、選擇書籍的標(biāo)準(zhǔn)、讓學(xué)生說說選擇某一類書作為閱讀內(nèi)容的理由，教師不必加以評價(jià)，讓學(xué)生滿足于自己的自主欲望。

二、提供給學(xué)生充足的讀書時間

從道理上講，只有保證有了充足的閱讀時間，學(xué)生才可能喜歡閱讀。舉個例子來說：盡管人們聽別人講過也看過怎樣駕駛汽車，但若沒有大量的駕車訓(xùn)練，就不可能成為司機(jī)。同理，我們不給學(xué)生充足的閱讀時間，學(xué)生沒有閱讀一定數(shù)量的書籍，學(xué)生是不知道讀書的好處，也就不可能會讀書、熱愛讀書。 有的學(xué)生居住在城鎮(zhèn)，出生在知識分子家庭，父母熱愛讀書，尊重知識，家中有可讀之書，就會使兒童耳濡目染，養(yǎng)成喜愛讀書的良好習(xí)慣，但是我們所面對的則大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，其父母大多是日出而作，日落而息的農(nóng)民，不僅自己不讀書，且家中沒有可讀之書，許多學(xué)生回家后，還要幫著家里做些力所能及的家務(wù)勞動，這樣的學(xué)生，就只有學(xué)校給他們提供讀書時間和書籍。 經(jīng)過實(shí)施普及“義務(wù)”教育，學(xué)校的辦學(xué)條件得到了較大改善，現(xiàn)在的許多農(nóng)村學(xué)校都配置了一定數(shù)量的圖書，學(xué)校也指定人員管理，開放借閱，這給學(xué)生課外閱讀提供了充分的條件。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?；虬嗉壙梢灾贫ㄒ粋€固定的閱讀時間表，中午和下午都可以安排。在這段時間內(nèi)，班級里所有的成員都要讀書，教師也不例外，教師不能利用這段時間批改作業(yè)，與別人談話，或做其它事情。閱讀時間的安排和課程學(xué)習(xí)的安排同等重要，要讓學(xué)生領(lǐng)悟出教師很重視讀書，體現(xiàn)出讀書的重要性。 除了教師給學(xué)生安排閱讀時間外，還要教會學(xué)生從學(xué)習(xí)之余擠出時間來讀書，讀自己喜愛的書籍，小說、故事、連環(huán)畫等等。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧得閱讀氛圍

只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的、有吸引力的閱讀氛圍，學(xué)生才能全神貫注地投入到讀書之中，學(xué)生對氛圍的反映是很敏感的。

我認(rèn)為讀書氛圍包括這樣的兩個方面：

（1）自然環(huán)境。讓學(xué)生讀書，可以在教室里、閱覽室里，也可以在屋外的草坪，或?qū)W校周圍寧靜而又空氣新鮮的小樹林中。如果是在教室里或閱覽室里，可以精心布置一下讀書的環(huán)境，如：在窗臺上擺幾盆鮮花，在墻上張貼一些有關(guān)讀書的標(biāo)語、名人名言和介紹書籍的宣傳畫、廣告等，也可展覽一些教師和學(xué)生的讀書筆記、心得感想等。

（2）讀書氛圍。一般來說，好的讀書氣氛應(yīng)該是整個學(xué)校或班級都愛讀書，但要注意遏制學(xué)生之間的互相攀比，看誰讀得最多最快，有的同學(xué)為了獲勝，就只選擇一些短小的容易讀的讀物，因?yàn)檫@樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又縮小了學(xué)生選書的范圍。正確的方法是把重點(diǎn)放在認(rèn)真的態(tài)度上，引導(dǎo)學(xué)生用足夠的時間去體會、去思考、去領(lǐng)悟文章的思想和感情。競爭誰能讀懂哪一本書，讀后引起自己什么樣的思考，讀了有什么收獲等。

四、給學(xué)生樹立榜樣，指導(dǎo)閱讀方法

許多學(xué)生不知道讀書會使人如醉如癡，他們讀書的需要僅限于老師的要求，父母的期望，或者故事書里引人入勝的故事。他們往往不可能懂得讀書的樂趣。教師永遠(yuǎn)是學(xué)生最易模仿的對象，教師在學(xué)生面前讀書，是一種行之有效的教學(xué)方法，我們應(yīng)該在學(xué)生面前做讀書的典范，并注意以自己的讀書方法去啟發(fā)，影響學(xué)生，成為學(xué)生的讀書榜樣。例如：讀書時會笑出聲、流出淚，完全陶醉于書中以至于聽不見別人談話；選擇書的目的明確，或者因?yàn)闀淖髡?，或者因?yàn)闀念}目，或者想要解決某個問題等。 教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。讀書的方法各式各樣，人人不可能統(tǒng)一，看一本書不一定總是從第一頁開始看；選定一本書不是非得一次看完或總要看完，不合自己的心意，可另換一本等；閱讀時既可以高聲朗讀，也可以靜靜地默讀；閱讀時把自己認(rèn)為好的語句摘錄下來，或讀完一本書后，把自己的心得和感受寫下來等等。

五、給學(xué)生提供交流的機(jī)會

盡管教師可以用生動的語言向?qū)W生推薦某一本書，但就其產(chǎn)生的效果，遠(yuǎn)不如學(xué)生之間互相推薦，因此，推薦讀物就應(yīng)該讓學(xué)生相互交流，交流對某一本書的認(rèn)識，讀書后的收獲。有的學(xué)生喜歡把讀后的感覺和收獲寫下來，而太多的學(xué)生是喜歡說出來，我們要滿足學(xué)生的意愿，可以讓學(xué)生寫出心得體會，互相傳閱，也可以組織召開評書會，讓他們隨意討論評價(jià)所讀的書，想說啥就說啥，在討論中互相啟發(fā)，拓寬思路，加深理解。除此之外，讓學(xué)生根據(jù)讀過的書，設(shè)計(jì)一個新封面；畫一幅宣傳畫；排演一出小??；撰寫人物故事續(xù)集等等。

總之，不重視長期、大量的閱讀積累是無法學(xué)好語文的?？茖W(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，不是一朝一夕所能達(dá)到的，需要教師加以正確的引導(dǎo)，采用多種多樣的方式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，使學(xué)生愛讀書，使讀書成為他生活重要的組成部分。