打好識字基礎(chǔ) 培養(yǎng)讀書興趣

語文主題學(xué)習(xí)的實(shí)施已經(jīng)有三年半的時間了，孩子們在主題閱讀下走進(jìn)了文字，徜徉于靈動的漢字間，正在感受讀書帶給自己的獨(dú)特體驗(yàn)。作為教師的我，也和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長，隨著實(shí)驗(yàn)的逐漸深入，也帶來了實(shí)踐過程中的些許思考。根據(jù)年段的特點(diǎn)，我閱讀《語文主題》雜志，每天瀏覽“語文主題學(xué)習(xí)”網(wǎng)站，積極獲取相關(guān)的信息來豐富自己的頭腦。我認(rèn)真拜讀了韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》，更感受到了語文主題學(xué)習(xí)這個實(shí)驗(yàn)對學(xué)生，對老師的影響，也更堅(jiān)定了落實(shí)語文主題學(xué)習(xí)的信念。作為一年級的實(shí)驗(yàn)教師，我認(rèn)為打好識字、寫字的基礎(chǔ)和培養(yǎng)讀書興趣還是第一學(xué)段的首要的任務(wù)。

一、打好基礎(chǔ)

根據(jù)課標(biāo)在不同的年段有不同的要求，語文主題學(xué)習(xí)在不同的年段落實(shí)這的時候也是不一樣的。實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是中年級每學(xué)年課內(nèi)閱讀量100萬字以上，高年級每學(xué)年課內(nèi)閱讀量200萬字以上，小學(xué)六年的課內(nèi)閱讀總量600萬字以上，小學(xué)階段的課內(nèi)外閱讀總量達(dá)到1000萬字以上。正因?yàn)橹懈吣昙売心敲炊嗟淖x書任務(wù)，那低年級就更顯得尤為重要了，低年級是打基礎(chǔ)的黃金時間，夯實(shí)好基礎(chǔ)是我們的根本任務(wù)。課標(biāo)中明確規(guī)定了，低段教學(xué)以識字寫字為主要任務(wù)，只有學(xué)生儲存了大量的漢字，到了中高年級，閱讀起來才能夠得心應(yīng)手。

在我的實(shí)踐中，盡量做到多認(rèn)少寫，先認(rèn)先寫。用多種方法識字、記字，有隨文識字、分類識字、有熟字識字、謎語記字、兒歌記字、根據(jù)漢字規(guī)律識字等?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合”。歸類后識字形就很好地體現(xiàn)了這一理念，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，依法識字，會取得事半功倍的效果。根據(jù)單元編排體系，每個單元的識字課是不能忽視的。我個人認(rèn)為這是集中識字的機(jī)會，因?yàn)槊總€單元的特點(diǎn)不一樣，有兒歌、有謎語、有對子、有成語，既讓學(xué)生識字，又感受到了漢字文化的魅力。

對于寫字指導(dǎo)應(yīng)該到位。先觀察再下筆。觀察要有規(guī)律，不能盲目觀察，老師會教給方法，形成能力。每節(jié)課都有至少10分鐘的寫字的指導(dǎo)。要從最基本的筆畫寫起。遵循的理念就是集中識字，分散寫字，這也像韓興娥老師的做法“一天兩課學(xué)課文 兩天一課學(xué)寫字”，在保證寫字時間的同時，也在教孩子寫字的方法，養(yǎng)成先觀察，再下筆的習(xí)慣。語文主題學(xué)習(xí)就是在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，閱讀量提高高了，孩子的語文素養(yǎng)也就隨之提高了，那是一個潛移默化，厚積而薄發(fā)的過程。但是個人認(rèn)為，對于低年級來說，再轟轟烈烈的海量閱讀背后，仍然不能忽視的，是低年級的識字、寫字的目標(biāo)。

二、提高興趣

“興趣是最好的老師”，這句話永遠(yuǎn)都不會過時。語文主題學(xué)習(xí)的理念之一就是簡簡單單學(xué)語文。如果學(xué)生有了興趣了，學(xué)起來或者是讀起來自然就簡單了。對于我們低年級來說，要培養(yǎng)他們的讀書興趣并不是很簡單的事情。首先，選擇的閱讀材料很重要，如果剛開始就讓他們體會到讀書有那么困難，以后恐怕不喜歡讀書了。因此一開始讀的書內(nèi)容要有趣、以動物故事、童謠、童話為主，故事不要太長，最多一頁一個，讓孩子能有成就感。所以，我利用了《語文主題叢書》，因?yàn)槎际且詢焊铻橹?，接近孩子生活，孩子讀得快，又有成就感，從一開始就感受到了讀書的樂趣。其次，教師善于運(yùn)用鼓勵性的評價。一年級的孩子很在乎老師的話，因?yàn)樽x物的故事短很快就能讀完，也就意味著很快就能得到老師的鼓勵與評價，為了更快得到獎?wù)芦@獎狀，孩子們就會加快速度，這樣就會形成一個良性的閱讀循環(huán)，孩子們快樂地，你追我趕地閱讀著，鞏固了識字，也提高和加快了閱讀，這都是興趣的功勞。我想韓興娥老師在一年級的時候就給他的孩子們閱讀好媽媽童謠，三字新童謠這一類的圖書時，就是針對孩子的年齡和心理特點(diǎn)，選擇了符合孩子內(nèi)心需要的閱讀書目，在輕松愉悅的氛圍下，把孩子們帶進(jìn)了美輪美奐的讀書殿堂。再次，讀完書后開展一些豐富多彩的，但是又能鼓勵學(xué)生的展示活動，給孩子一個鍛煉的機(jī)會，重在活動中參與，活躍氣氛。

為了培養(yǎng)一年級孩子的閱讀興趣，我選擇了一種有趣的題材，孩子們不用去購買閱讀材料，只要在課堂上動腦想、大膽說、認(rèn)真聽，就能閱讀一個又一個有趣的故事，她就是繪本閱讀。繪本閱讀，是專門針對低年級學(xué)生而引進(jìn)課堂的，由于故事語言簡單，畫面易懂、有能夠帶給學(xué)生無限的想象力，所以很受學(xué)生的喜歡。繪本閱讀就是對語文主題學(xué)習(xí)，對主題叢書的一個延伸，他也是對課堂的一個輔助，繪本故事是以圖片為主，配有簡單的文字，內(nèi)容符合孩子年齡的特點(diǎn)，一般是一本書一個故事，而一節(jié)課就能完成這個故事，每個故事的背后又有一個令人深思或回味的意境。在繪本課上你會感受到孩子豐富的想象力，敏銳的觀察力、夸張的表演力，以及對讀書的那種熱情。在輕松愉悅的氛圍下鍛煉了孩子綜合素質(zhì)，圖文并茂的繪本吸引著孩子。

自從山東看到這種課以后，我也和我們的孩子一起上繪本閱讀，孩子們很是期待，我和他們約定，只要他們利用課前三分鐘講夠15個故事，就上一節(jié)繪本閱讀，所以，他們就積極準(zhǔn)備課前小故事，這樣又一次激發(fā)了閱讀興趣，有時下課，他們都讓我聽他們講故事。好盡快上繪本課，因?yàn)樗麄円财诖乱还?jié)的繪本內(nèi)容是什么。開學(xué)2周來，我們又讀了5個繪本故事，孩子們的積極性仍有很高。我想，他們之所以真么喜歡，是因?yàn)閳D文并茂吸引人，還因?yàn)楹⒆酉硎苓@種無負(fù)擔(dān)的閱讀，盡情的閱讀。繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。我很高興也正努力，繪本閱讀正走進(jìn)自己的課堂。對于低年級，我們激發(fā)孩子讀書興趣的方法可能還有很多，比如比賽讀書，限時讀書，只要讀書形式不單一，內(nèi)容有趣，他們的讀書興趣就不容易丟失。

三、有自己的特色

剛開始參加語文主題實(shí)驗(yàn)時，我們?nèi)チ松綎|學(xué)習(xí)，我感到語文主題學(xué)習(xí)是百花齊放的狀態(tài)。很多老師有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。比如一位老師專門讓孩子們讀日本詩人金子美玲的兒童詩，還給我們上了一節(jié)三年級的展示課《我愛金子美玲》。還有袁立老師，她和他的孩子們專門研究課本劇，趙瑜老師，專門研究集中識字課，還有馬彩清老師的高品位悅讀，當(dāng)然還有我們孰知的韓興娥老師的海量閱讀，自編拼音兒歌、諺語兒歌、成語兒歌、俗語兒歌等形成了自己的一個特色。這種不拘一格的教學(xué)方式是我在工作實(shí)踐中最應(yīng)該先學(xué)習(xí)的。

實(shí)驗(yàn)的路上就應(yīng)該是這樣的，伴著憧憬，伴著困惑、伴著學(xué)習(xí)、伴著收獲這樣一路歡歌走來。我堅(jiān)信，只要把握住課標(biāo)，以學(xué)生為本，創(chuàng)造性的使用課本和叢書，每天和孩子們一起滿懷輕松愉悅的心情喜歡閱讀，一定會迎來主題學(xué)習(xí)百花盛開的時刻。