如何在英語教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是課改下所倡導(dǎo)的基本理念之一。所以，在新課程改革下，為了保障課堂面向全體學(xué)生，也為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力，教師要有意識的凸顯學(xué)生的主體性，以為高效而精彩的英語課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

關(guān)鍵詞：主體性 英語 表演 探究

“突出學(xué)生主體”是英語課程改革下所倡導(dǎo)的基本理念，我們要構(gòu)建新的師生關(guān)系，要通過組織多樣化的教學(xué)活動來凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在主動求知、主動應(yīng)用的過程中掌握基本的英語知識，進(jìn)而，確保高效英語課堂順利實(shí)現(xiàn)。因此，本文就從以下幾種活動的組織為例對如何在英語課堂中凸顯學(xué)生的主體性進(jìn)行論述，以為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

1.小組自主表演情境

自主表演活動是指讓學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行對話交流，一來能夠加強(qiáng)生生之間的交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；二來能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對基本知識點(diǎn)的掌握也起著非常重要的作用。

例如：在教學(xué)《If you go to the party， you’ll have a great time！》時，我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演“Karen和Mike”，然后，按照教材中的內(nèi)容先補(bǔ)全對話，在進(jìn)行表演活動。即：Karen：Are you going to____

Mike：Yes，I am._____to wear my new jeans！

……

組織學(xué)生按照這個對話模式進(jìn)行表演，這樣表演活動的組織不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而且，也凸顯了學(xué)生的主體性，對構(gòu)建自主高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

2.問題自主探究活動

問題探究活動的創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生在探究中、在獨(dú)立思考中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，也有助于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。還以教學(xué)《If you go to the party， you’ll have a great time！》為例，在閱讀《If I become an athlete，will I be happy？》時，我選擇了問題自主探究活動，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，即：Reasons for becoming a professional athlete？Reasons against becoming a professional athlete？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本對上述的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，凸顯學(xué)生的課堂主體性，而且，也有助于學(xué)生閱讀理解能力的提高。

作為新時期的英語教師，我們要相信學(xué)生，要有意識的組織多種活動來凸顯學(xué)生的課堂主體性，進(jìn)而，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識。