多媒體在優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)教學(xué)正迅速深入課堂。初中化學(xué)比其他學(xué)科內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣，信息容量大，綜合性強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中借助多媒體這一現(xiàn)代化手段，可以將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻集成于一體，設(shè)計(jì)出精彩有趣的多媒體教學(xué)課件，可以使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形象直觀；使那些原本枯燥無(wú)味的知識(shí)變得富有趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心。從而使教學(xué)栩栩如生，課堂氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中化學(xué)中，涉及的知識(shí)面很寬，涉及初中教材的內(nèi)容也很多。如《走進(jìn)化學(xué)世界》《愛(ài)護(hù)水資源》《金屬資源的利用和保護(hù)》《燃料及其利用》《化學(xué)與生活》等課程。按知識(shí)內(nèi)容看，它們不是初中化學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識(shí)的擴(kuò)展與應(yīng)用的范疇。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以有效的擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)涉獵到大量的信息，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)，思維得到訓(xùn)練，收到較好的教學(xué)效果。

如：我在《愛(ài)護(hù)水資源》的教學(xué)前，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，媒體收集大量的與水有關(guān)的各種信息，我根據(jù)教材內(nèi)容把學(xué)生收集的信息整理匯編成多媒體課件，在教學(xué)中，我運(yùn)用制作的多媒體課件展示水危機(jī)和日常生活、生產(chǎn)中水的重要作用及水污染的負(fù)面影響，使學(xué)生在強(qiáng)化節(jié)水、愛(ài)水意識(shí)時(shí)又強(qiáng)烈感受到化學(xué)給人類生活帶來(lái)的利和弊；運(yùn)用制作的多媒體課件重現(xiàn)一些污染嚴(yán)重的典型場(chǎng)面與畫面，再現(xiàn)一些因污染而造成的惡果，使學(xué)生對(duì)水污染問(wèn)題產(chǎn)生極大的關(guān)注，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；通過(guò)對(duì)“怎樣愛(ài)護(hù)水資源”問(wèn)題的討論，把課程內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的想法和關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感，并樹(shù)立愛(ài)化學(xué)、學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的思想。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn)，又摸不著，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子，原子又重新組合成新分子的過(guò)程，因此，單靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難理解。我通過(guò)多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫模擬，形象生動(dòng)的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界，這樣更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)原理。再如我在教學(xué)物質(zhì)的溶解、分子的擴(kuò)散、以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見(jiàn)度較小，有時(shí)除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象，重做一次實(shí)驗(yàn)又浪費(fèi)時(shí)間。我將這些實(shí)驗(yàn)通過(guò)自己的操作演示和多媒體展示相結(jié)合，采用雙重效應(yīng)，這樣既增強(qiáng)了可見(jiàn)度和動(dòng)態(tài)感，學(xué)生看得一清二楚，又增強(qiáng)了演示效果。同時(shí)，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，新概念的形成、重點(diǎn)的講授、難點(diǎn)的突破均構(gòu)建在堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。有些化學(xué)試驗(yàn)，由于條件或時(shí)間所限，或由于物質(zhì)本身性質(zhì)的原因。一節(jié)課內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)或所得現(xiàn)象稍縱即逝。我借助多媒體來(lái)解決這一問(wèn)題。如在講金屬的腐蝕和防護(hù)時(shí)，我先啟發(fā)學(xué)生考慮鐵生銹的各種情況，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出鐵器在潮濕處易生銹，而放在干燥處不易生銹，涂油漆或電鍍過(guò)的鐵器不生銹，“裸”鐵在空氣中易生銹等。再把上課前十天做的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)讓學(xué)生觀察，通過(guò)對(duì)比得出鐵生銹的原因。我最后引導(dǎo)學(xué)生觀看鐵生銹的模擬動(dòng)畫。 彩色動(dòng)畫不僅模擬鐵生銹的過(guò)程及條件，又吸引了學(xué)生的注意力，從形象到感知，使學(xué)生真正作出了理性的推斷。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性，如：某些氣體易燃、易爆，有的實(shí)驗(yàn)存在一些不安全因素，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，教師只能講其錯(cuò)誤的原因以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，不能為了加深學(xué)生印象，用實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。在教學(xué)中我利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，并將錯(cuò)誤分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。如在教學(xué)點(diǎn)燃?xì)錃鈿怏w前一定要驗(yàn)純，否則可能引起爆炸時(shí)。我先播放動(dòng)畫顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而發(fā)生爆炸的情景，真實(shí)而形象的說(shuō)出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果，這比我們“紙上談兵”反復(fù)強(qiáng)調(diào)要印象深刻的多。下列錯(cuò)誤操作都可用動(dòng)畫來(lái)模擬：稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；用排水法收集氧氣時(shí)先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，水倒吸試管炸裂等。學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重后果，加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的領(lǐng)悟，印象深刻。從而形成正確化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在具體的應(yīng)用過(guò)程中教師也必須要明確多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮多媒體技術(shù)拓展視野、突破重難點(diǎn)、整合實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)和作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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