小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見

教育家葉圣陶曾說過：知識不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，需要憑借。語文閱讀教學(xué)的目的之一是學(xué)生有效表達(dá)，構(gòu)建從閱讀到表達(dá)的思維橋梁就顯得尤為重要。古人云：書讀百遍，其義自見，它告訴我們閱讀的重要性。小學(xué)語文課標(biāo)也指出，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，閱讀是學(xué)生增長知識、開拓視野、提高素質(zhì)的一個有效的手段。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心，它的根本目標(biāo)是最終達(dá)到自己能夠讀書的目的。在課堂閱讀教學(xué)中，要積極組織學(xué)生參加課外閱讀，使學(xué)生興趣、特長都得到發(fā)展。教師要用真情去感化學(xué)生，點燃學(xué)生閱讀的火花，發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們把興趣轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上。都說興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的閱讀能力需要通過閱讀來培養(yǎng)，所以，閱讀教學(xué)很重要，為此，通過教學(xué)實踐，我談?wù)勛约簩﹂喿x教學(xué)的看法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生的求知欲特別旺盛，但是自制力較差，很容易受到環(huán)境的影響，所以環(huán)境很重要。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要以學(xué)生發(fā)展，提高為中心，體現(xiàn)學(xué)生是校園的主人，滿足學(xué)生渴求知識的欲望，激發(fā)他們閱讀興趣。在班級建設(shè)中也有濃厚的文化意識，如班級板報、手抄報等，是向?qū)W生傳遞信息的手段，學(xué)生在閱讀這些版面能夠找到自己喜歡的內(nèi)容。所以良好的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。學(xué)生由被動閱讀走向主動的閱讀，閱讀成了學(xué)生的精神享受。

二、讓課堂充滿活力

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生要成為主體就應(yīng)該讓課堂洋溢生命活力，讓學(xué)生在課堂中積極參與各種活動，而表演則是活動的主要形式，表演能給教學(xué)帶來的生機和活力。課堂表演就是學(xué)生琢磨課文、推敲語言、體會情感的過程。新課程理念告訴我們表演是一種深刻理解課文、感受語文含義、提高閱讀能力和審美情感的重要手段。例如，在教學(xué)《將相和》一課時，我根據(jù)課文的三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪，讓學(xué)生自由選擇演繹的故事，根據(jù)扮演的角色：廉頗、藺相如、秦王、趙王、大臣、下人等自由組合，輪流出場表演，其他同學(xué)則做觀眾和評論家。通過學(xué)生的表演——評價——再表演的過程，學(xué)生的表演越來越逼真，惟妙惟肖，學(xué)生對作品的理解也越來越深，學(xué)生的創(chuàng)作能力也越來越強。在這樣的活動中，演員的表演跟觀眾和評論家的評論共同促使學(xué)生體會人物的性格特征，大家都充分體會到廉頗知錯就改、勇敢無畏、藺相如機智勇敢、顧全大局、不畏強暴維護趙國尊嚴(yán)的品質(zhì)，也認(rèn)識到趙國的弱小和秦王的陰險和跋扈。學(xué)生在表演與觀看表演中獲得對課文內(nèi)容直接的感性認(rèn)識，從而激發(fā)起學(xué)生對課文真切的生活體驗，不僅擔(dān)當(dāng)角色的同學(xué)得到深刻的體驗，而且未擔(dān)當(dāng)角色的同學(xué)也會對表演有較為具體而形象的感知。用這種方式來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使他們在閱讀中感受到樂趣，增強課堂活力，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。

三、設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

在閱讀教學(xué)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，表揚提問的學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生圍繞課文重點提問。無論什么時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生正確感悟、體驗，提出有價值的問題。努力實現(xiàn)簡直取向與學(xué)生獨特體驗有機的統(tǒng)一，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考能力，拓展了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的價值取向、審美情趣。例如，有的學(xué)生在閱讀《楓橋夜泊》時，對詩文首句“月落烏啼霜滿天”中的“霜滿天”提出質(zhì)疑，他們的理由是：寒霜是秋夜水氣遇冷凝結(jié)于地面的自然現(xiàn)象，絕不像飛雪那樣飄灑空中，“霜滿天”的說法欠妥當(dāng)。學(xué)生在這方面的疑問不無道理。我們共同聯(lián)系其時其地詩人的感情世界作深入的思考，覺得“霜滿天”的描寫，雖不符合實際，卻完全切合詩人孤孑清廖的感受。深夜，寒意從四面八方圍向詩人夜泊的小舟，使他感覺到身外的茫茫夜氣中彌漫著滿天霜花。這樣，引導(dǎo)學(xué)生重課本而不唯課本，重結(jié)論而不唯結(jié)論，敢于“雞蛋里挑骨頭”，敢于向教材、向教師、向權(quán)威說“不”，敢于發(fā)表自己“挑戰(zhàn)性”的見解和主張，提高了他們自主思考、大膽提問的信心，拓展了學(xué)生思路，拓展了思維的廣闊性，也使學(xué)生發(fā)散性思維能力得到了極大的提升。

四、開展課外閱讀，小組合作

課外閱讀不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，更是學(xué)生成長的需要，積極開展課外課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在課外閱讀中，實施小組合作是提高課外閱讀效果的有效方法，由于每個學(xué)生即有共性，又有差異，所以小組合作應(yīng)志趣相投，才能穩(wěn)固合作關(guān)系。在閱讀中小組成員對問題有不同的看法，鼓勵大家進(jìn)行讀后感的交流，在小組合作閱讀過程中學(xué)生可以加深對文章的理解，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及學(xué)會團體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶，被動的了。而樂于去學(xué)，主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，因此，我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運用種形式鞏固學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的精彩。

總之，閱讀教學(xué)有著較好的發(fā)揮空間和時間，抓好學(xué)生閱讀，對學(xué)生未來的發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。鼓勵學(xué)生對閱讀的熱情，維持學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生個性發(fā)展也起到促進(jìn)作用。