素質(zhì)教育下構(gòu)建“有聲”的語文課堂

摘 要：“有聲”課堂很多人乍一看就會產(chǎn)生疑問，難道以前的課堂都是“無聲”的嗎？當然不是，我們這里所說的“有聲”課堂，不僅僅是要有教師的聲音，還要有學生的聲音；不僅要朗讀聲，還要由討論聲、辯論聲等等。所以，教師要通過構(gòu)建“有聲”課堂來提高學生的語文綜合應用能力。

關鍵詞：有聲 語文 討論聲 演講聲

素質(zhì)教育下的小學語文課堂要充分發(fā)揮學生的課堂主體性，要組織多樣化的活動來給學生搭建“說”的舞臺，進而，使學生在“有聲”的課堂中重拾學習的樂趣。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建“有聲”的語文課堂進行論述，以確保精彩的初中語文課堂順利實現(xiàn)。

1.“討論聲”課堂的構(gòu)建

討論是發(fā)表個人觀點，加強生生交流的一種有效的方式，也是展示學生的個性，培養(yǎng)學生全面思考問題能力的有效方式。所以，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，有效的搭建出有“討論聲”的課堂，引導學生在獨自交流、自主發(fā)表觀點和看法的過程中輕松地掌握語文的基本內(nèi)容，同時，對學生理解能力和分析能力的提高也起著非常重要的作用。

例如：在教學《范進中舉》時，為了凸顯學生的個性，更為了讓枯燥的語文課堂充滿“討論聲”，在本節(jié)課的授課時，我組織學生以小組為單位對下面幾個問題進行討論，如：①說一說，范進是一個怎樣的人物形象？②胡屠戶是在文中表現(xiàn)的是一個怎樣的人物形象？③文章表達的中心思想是什么？……組織學生對上述的問題進行思考，組織學生對上述的問題進行思考、探究，發(fā)表自己的觀點和看法，并在小組交流中完善自己的觀點和看法，這樣的過程不僅能夠讓語文課堂有聲，同時，也能讓學生在討論聲中掌握基本的語文知識點，提高課堂效率。

2.“演講聲”課堂的構(gòu)建

演講活動的開展不僅能夠鍛煉學生的表達能力，提高學生的語言組織能力，而且，對學生寫作能力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在語文教學過程中，我們要根據(jù)教材文本的特點或者是選擇特定的主題引導學生進行即興演講，進而，使課堂在“演講聲”中提升語文素養(yǎng)。

例如：在教學《背影》時，為了讓學生真正學會感恩，學會理解親情，感受親情的價值，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我組織學生以“親情”為話題進行演講，表達自己的觀點和看法，這樣的過程不僅能夠幫助學生更好地理解文本的中心思想，提高學習效率，同時，也有助于語文課程魅力的最大化實現(xiàn)。

在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要讓語文課堂充滿“聲”，要讓學生在說的過程中掌握基本的語文知識，提高語文學習能力，進而，使學生在“有聲”的課堂中語言綜合應用能力得到大幅度提高。

參考文獻：

[1]王世剛.增添“佐料”，讓語文課堂有聲有色【J】.語數(shù)外學習（語文教育）2013年12期