教學管理之我見

一所好的學校，一定把教學管理作為重中之重來抓。以教學質(zhì)量立校，越來越成為眾多學校的共識。我校地處偏僻，是一所薄弱的農(nóng)村小學校，因此，切實抓好教學工作，努力提高我校教學質(zhì)量是首要職責，頭等大事。

一、以人為本，調(diào)動教師的積極性

教師作為學校教育工作的主導和學校管理的主體，脫離了教師，或者教師作用發(fā)揮不夠，學校的一切不堪設想。那么如何充分調(diào)動教師工作的積極性呢 我想應從以下四個方面入手：

1.要以人為本，尊重教師

廣泛聽取他們的意見和建議，作為管理者，要真正樹立為廣大教師服務的思想，擺正自己和教師的關系，決不能在教師面前高人一等，唯我獨尊，只有和廣大教師保持零距離接近，教師們才能內(nèi)心無愧的工作，全身心投入教學工作。

2.調(diào)動教師參與學校各項管理的積極性，激發(fā)他們的主人翁精神

要全面完成教學任務，必須依靠全體教職工的通力合作，要依靠教職工通力合作，就必須發(fā)揮教師的群體智慧，暢通信息反饋渠道，鼓勵教師獻計獻策，為了搞好教學管理工作，作為管理者，要經(jīng)常性“沉”下去，了解教師的呼聲和管理中的熱點，對來自教師中的問題一定要有下文，要有回復，不能讓教師們感到困惑，要做到“言必信，信必行，行必果”通過不斷改善工作方法，向民主管理要質(zhì)量。

3.要時時刻刻服務于教師

關心教師，就必須自覺為教師服務，搞好教學管理，要時時處處心里裝著老師，關心他們的學習、工作和生活中的實際困難。因此，要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時事、了解情況、征求意見，同時注意減輕老師的負擔，給教師更多自由支配的時間，由于教師的工作具有繁瑣性的特點。因此，要體諒教師的苦衷，在教學上無關緊要的工作不搞，拘于表面應付的事不做，立足高效求實，時時刻刻，時時處處，想到教師，只有這樣，教師的積極性，才可在不言之中調(diào)動起來。

4.滿足教師的正當需要，從根本上調(diào)動教師的積極性

教師作為人類社會成員的有機組成部分，工作動機依然需要自身以外的推動力量來激發(fā)。因此，要關心以下兩個方面：

第一、物質(zhì)的需求。教師作為社會的人，也無不打上社會經(jīng)濟發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此，物質(zhì)需求是調(diào)動教師工作積極性的無可非議的客觀動力，要盡力創(chuàng)造條件，對學校微不足道的物質(zhì)、獎金刺激，盡量做到公正、公平，確實體現(xiàn)有付出有回報，能者多勞，多勞者，多回報。

第二、精神的需求。教師的職業(yè)特點決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先，應對教師不斷加強教育，培育他們敬業(yè)奉獻的精神，幫助他們樹立高遠的志向，工作中實行各種有效的精神獎勵，實行多表揚少批評，把諸如評選先進、提職、晉級等與教師的工作業(yè)績掛鉤，要建立平等公正的競爭機制。

二、率先垂范，要樹立威信

俗話說，自己不正難正人。因此，要做好自己的本職工作，要以身作則，深入課堂，勇挑重擔。要嚴于律己，只有自己在工作中身先士卒，處處起帶頭作用，用自己的行動感化別人，才能使自己的工作有影響力，有說服力，在教師的心目中才是一個稱職的領頭人。

三、更新教育理念，幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念

思想是先導，有了思想才能指導行動，有了先進的教學思想，才能保證取得高質(zhì)量的教學效果，我們雖然經(jīng)過了幾年的新課改實驗，但是，還存在著教學思想落后，教學觀念陳舊，不重視學生活動、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時有存在。雖然接受了新的教學觀念和教學思想，但是對新課改精神的領會不深不透，把握不了實質(zhì)性的東西，導致學生的學習興趣不濃，成績變化不大。因此，我們必須把教師教學思想認識的提高和觀念的轉(zhuǎn)變，作為加強教學管理，全面實施素質(zhì)教育，推進課堂教學改革的切入點。具體可采用以下措施：

1.創(chuàng)設學習機會，促進教師的專業(yè)發(fā)展

采取走出去，請進來的辦法，組織廣大教師經(jīng)常到知名學校參觀學習，或者邀請名師到學校講學，教師寫出自己的感想和體會，讓廣大教師感受到新課程的理念，感受到課堂教學的動態(tài)變化。

2.精心設計，認真教研

充分發(fā)揮廣大教師的群體力量，組建學科優(yōu)秀群體。大力開展集體備課，一課多教，案例分析的形式。提高廣大教師的教學研究水平，充分利用每周教研時間，積極開展有實效性地教研活動。強調(diào)同伴互助，推動共同提高，為教師搭建學習、研討、提高的平臺。

3.潛心書寫，增強內(nèi)化效果

鼓勵教師寫教學后記，教育隨筆，教學論文，用筆記錄課程改革的點點滴滴，記載自己課改的探索之路，讓新課程理念占領教師的精神圣地。

四、發(fā)現(xiàn)亮點，加強人文關懷

每一個教師都有長處，要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點，幫助教師找到自信，給予教師工作的動力，以促進教師內(nèi)驅(qū)力的提高，要為教師創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，教研氛圍。不要讓紀律規(guī)則等去約束教師，讓教師去自覺遵守紀律規(guī)則等。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn)，把學習、研究、教學當成任務去完成。要激發(fā)教師由要我學，要我做，變?yōu)槲乙獙W，我要做，我該學，我該做，讓每一位教師時時刻刻都能保持忘我的工作熱情，全身心地投入到教學工作中。

總之，教學管理上每天沒有“轟轟烈烈”的大事，正如所說：“教育無大事，處處是楷?！?，它需要的是細心、恒心、耐心、精心，一步一個腳印。隨著社會的不斷發(fā)展，時代的需要，我們只有不失時機的，積極主動的，分階段的，腳踏實地地進行管理變革。在動態(tài)中尋找管理辦法，我們的學校才能真正走向成熟，才有可能在競爭中獲勝。