教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新初探

摘 要：教學(xué)管理是學(xué)校的生命線，是學(xué)校存在和發(fā)展的最有利保障。教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教學(xué)工作的管理和加強(qiáng)。從教學(xué)管理的組成來看，廣大教師是學(xué)校的核心資源。一切教學(xué)管理的創(chuàng)新都需要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，從教師的各方面工作著手。所以教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新，首當(dāng)其沖的是提高廣大教師的積極性，不斷提高教師教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理，改革，創(chuàng)新

一、提高廣大教師的積極性

⒈以人為本，以教師為先

提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，必須依靠全體教職工的團(tuán)體合作。要想全體教職工團(tuán)結(jié)一致，通力合作，就要以廣大教職工為先，切實(shí)考慮他們的需求，多加鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)積極性。

因此作為教育管理者，一定要真正樹立為廣大教師服務(wù)的思想，設(shè)身處地的為廣大教師著想，廣泛聽取他們的意見和建議，不斷改善工作方法。

⒉嚴(yán)于利己，樹立表率

俗話說，自身不正難正人。因此，要以身作則，為廣大教職工樹立榜樣。做好自己的本職工作，深入課堂，勇挑重?fù)?dān)。要嚴(yán)于律己，在各方面起到帶頭作用。本人從事教學(xué)管理多年來，一直兼任授課高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等科目，不忘自己數(shù)學(xué)教育的本行，切實(shí)深入到教學(xué)工作中，和廣大教師們一起齊頭并進(jìn)，找出教學(xué)中的問題，不斷改革創(chuàng)新不斷提高。

⒊創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平

采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，組織廣大教師到知名院校學(xué)習(xí)?；蜓?qǐng)名師到學(xué)校講學(xué)。讓廣大教師感受到新課程的理念，感受到課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化。

我校一直采用外聘培訓(xùn)講師，技術(shù)專家等來指導(dǎo)授課，增進(jìn)外部專家和本校教師的學(xué)習(xí)交流，更積極推進(jìn)和其他技校、高校之間的交流學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)教研改革和創(chuàng)新

⒈公開課的改革與創(chuàng)新：?jiǎn)渭兟犝n模式轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝n議課

傳統(tǒng)公開課主要以聽課和評(píng)課為主，主講者準(zhǔn)備充分，把課程講的盡可能完美無懈可擊。教師以“聽”為主，被動(dòng)接受。評(píng)課者也大多以談?wù)搩?yōu)點(diǎn)為主，不講缺點(diǎn)更不研討問題。增加議課后，更能引導(dǎo)教師們交流講課技能，不斷相互學(xué)習(xí)和提高教學(xué)能力，也給予教師更多機(jī)會(huì)分享自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，增進(jìn)教師之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，可謂益處良多。

⒉課程的改革和創(chuàng)新：被動(dòng)執(zhí)行轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)開發(fā)

傳統(tǒng)的教育管理模式下，教師一直是課程的忠實(shí)執(zhí)行者。但現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速，瞬息萬變，舊知識(shí)已經(jīng)不足以應(yīng)付時(shí)代的發(fā)展信息的更替。學(xué)校教學(xué)必須緊密跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因?yàn)閼?yīng)時(shí)代而生的新課程開發(fā)尤為關(guān)鍵。

尤其，我們技校針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生飽和，辦公室白領(lǐng)日益增多，而技能化職業(yè)越來越缺乏的當(dāng)今社會(huì)，不斷應(yīng)時(shí)創(chuàng)建了如酒店管理、廚師和各類技工課程，培養(yǎng)了一批又一批能真正從校園直接走入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的稀缺技工人才。

隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式早已不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展的需求。我們應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)學(xué)校管理模式中突破出來，主動(dòng)創(chuàng)新，不僅開發(fā)新課程，更能開發(fā)新專業(yè)，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的改革和創(chuàng)新

⒈管理理念的創(chuàng)新

學(xué)校要從傳統(tǒng)的行政管理意識(shí)中解脫出來，樹立教育就是服務(wù)的意識(shí)。為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的發(fā)展開辟更廣闊的空間。學(xué)校管理者只有更好的服務(wù)于教師，指引提高教師的水平，才能提升整個(gè)學(xué)校的水平。

⒉教師管理的改革

所有教學(xué)管理創(chuàng)新和改革的目的，旨在提高教師積極性，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師管理的改革目的在于，提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。需要不斷創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，使得教師更為主動(dòng)的去參與教學(xué)工作和提升自我。

而如何創(chuàng)新教師激勵(lì)機(jī)制呢？長(zhǎng)期以來，學(xué)校教師都是論資排輩。為了更好的調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)新突破教學(xué)模式。管理者必須去打破論資排輩的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，突顯工作績(jī)效，形成一個(gè)有利于優(yōu)秀人才成長(zhǎng)和發(fā)展的用人機(jī)制。如中層管理人員競(jìng)聘上崗；教師分層競(jìng)聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗等管理模式，大膽推進(jìn)傳統(tǒng)校園的教師管理模式改革。

四、構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)方式

⒈建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心

以我校為例，建議了以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐精神為主旨的實(shí)習(xí)工廠。將書本知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)校和社會(huì)的需要，設(shè)置一系列實(shí)踐項(xiàng)目刺激和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的靈感，不定期的舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，使校園充滿了智慧、實(shí)踐和創(chuàng)造的氛圍。

⒉走出校園實(shí)習(xí)體驗(yàn)

利用學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì)，吸引有影響力的企業(yè)、研究單位參與學(xué)校的教學(xué)，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣能使學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解真正生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際情況，有了研究和創(chuàng)造的方向，并且能更多的了解市場(chǎng)，提前了解未來工作中可能出現(xiàn)的各種情況，為日后走出校門、走上工作崗位打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

教育是百年之基，是人類文明傳承不息的火炬，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的橋梁，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)的關(guān)鍵?？偠灾獙?shí)現(xiàn)教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為導(dǎo)向，以教師為本，給學(xué)生提供良好的思維和實(shí)踐環(huán)境，尊重理解滿足教師的需求提高廣大教師的積極性，鼓勵(lì)教師不斷教研創(chuàng)新，更鼓勵(lì)學(xué)生大膽去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)積極性同時(shí)提高，才能真正提高教學(xué)水平。

構(gòu)建和諧學(xué)校，就要深化教育改革，提高管理水平，創(chuàng)新教育管理模式，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育。就是要堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，走內(nèi)涵發(fā)展之路。全面建設(shè)高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化的和諧學(xué)校，既是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然需求，也是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的唯一途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德等著，《創(chuàng)新人才與創(chuàng)新教育研究》經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社

[2]伊健等著，《創(chuàng)新思維方法》高等教育出版社