初中物理實驗探究性教學(xué)

實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，也是幫助學(xué)生理解基本的物理理論知識，提高高效物理實驗的關(guān)鍵。但是，在以往的物理教學(xué)過程中，實驗課的價值并沒有得到充分的展現(xiàn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時采取的都是“死記硬背”的方式，導(dǎo)致實驗課的價值得不到最大化實現(xiàn)。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要充分發(fā)揮實驗探究性教學(xué)的作用，要鼓勵學(xué)生在獨立思考、自主探究中培養(yǎng)能力，提高效率，進(jìn)而，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。本文就從以下兩個方面入手對如何構(gòu)建具有探究性的物理實驗課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)獲得全面提升。

1.組織學(xué)生進(jìn)行問題探究實驗

問題探究實驗的開展是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)的重要方面。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要鼓勵學(xué)生在實驗前對實驗現(xiàn)象做出假設(shè)，然后，在通過動手實驗來引導(dǎo)學(xué)生在動手實驗中掌握基本的物理知識，進(jìn)而，逐步提高學(xué)生的物理實驗教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》時，由于之前已經(jīng)學(xué)過了“串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”，所以，在進(jìn)行本實驗之前，我引導(dǎo)學(xué)生自主對串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律做出假設(shè)，比如：有學(xué)生說：串聯(lián)電路中的電壓處處相等；還有學(xué)生說：并聯(lián)電路中各支路的電壓相等；還有學(xué)生說：并聯(lián)電路中的電壓各支路和與干路電壓相等。等等，接著，組織學(xué)生借助“小燈泡、開關(guān)、電源、若干導(dǎo)線、電壓表、電流表”等實驗用品進(jìn)行自主實驗，并驗證上述的假設(shè)，同時，還要通過實驗現(xiàn)象對串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律進(jìn)行分析總結(jié)，以確保學(xué)生在動手操作中掌握基本的物理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.組織學(xué)生自主設(shè)計實驗過程

自主設(shè)計實驗是指讓學(xué)生借助相關(guān)的實驗工具來驗證某一物理量，并自己通過設(shè)計實驗步驟來進(jìn)行驗證和推導(dǎo)。在這個過程中不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且，對學(xué)生知識靈活應(yīng)用能力的提高也有著密切的聯(lián)系。比如：請借助“一個彈簧測力計，一根細(xì)線，一個小石塊，兩個燒杯和足量的水”來測量某液體的密度。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟，自己進(jìn)行實驗操作，并寫出該液體的密度推導(dǎo)公式。這樣的過程不僅能夠強化學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率，而且，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣咭灿兄芮械穆?lián)系。

總之，物理實驗是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是學(xué)生素質(zhì)水平得以大幅度提高的保障。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師生要從思想上重視實驗，要借助多樣化的探究活動來為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜成華.新課改下初中物理實驗教學(xué)探討【J】.《數(shù)理化解題研究：初中版》2013年 第7期