小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同班級(jí)管理工作的結(jié)合

摘 要：班級(jí)管理工作及小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“以人為本”、“以生為本”的相同本質(zhì)決定了兩者進(jìn)行巧妙結(jié)合的必然性及重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；班級(jí)管理工作

班級(jí)管理過程中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)積極樹立“以生為本”的先進(jìn)理念，要求教師要在尊重學(xué)生階段身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開班級(jí)的各項(xiàng)管理工作；而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本身就具備較強(qiáng)的人文性特征，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循“以人為本”的教育教學(xué)理念。如此，兩者的本性就決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與班級(jí)管理工作進(jìn)行巧妙結(jié)合的必然性及重要意義。筆者對(duì)此有如下看法：

一、將語(yǔ)文教師的教學(xué)智慧融入到班級(jí)管理工作之中

我在班級(jí)管理過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生覺得教師親近、平和、易接近時(shí)，往往會(huì)對(duì)教師的管理行為及建議做到極好的接受與適應(yīng)。因此，我在班級(jí)管理的過程中會(huì)格外重視將語(yǔ)文教師教學(xué)中的一些小智慧巧妙運(yùn)用到對(duì)班上學(xué)生的管理工作中。

如，在我的號(hào)召下，我們班的學(xué)生會(huì)將當(dāng)天班上發(fā)生的一些事及自身的看法寫在班級(jí)的留言薄上，這個(gè)留言薄象征著他們對(duì)這個(gè)班級(jí)相關(guān)活動(dòng)的積極參與與融入。鑒于此，在認(rèn)真閱讀完每位學(xué)生的“作品”之后，我都會(huì)在當(dāng)天的留言薄上寫上幾句或鼓勵(lì)或引導(dǎo)或開解的話語(yǔ)。這一舉動(dòng)來源于平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行積極評(píng)價(jià)方式的靈感。實(shí)踐表明，這種愛的教育有利于學(xué)生在感受到我對(duì)他們真正關(guān)注與呵護(hù)的同時(shí)做到積極規(guī)范自身的言行行為舉止、努力學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而為我的日常班級(jí)管理工作起到了很大的幫助。

二、將語(yǔ)文教學(xué)方式融入到班級(jí)管理工作之中

分層次教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式的重要組成部分，其本質(zhì)在于“因人而異”，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)展開有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)；而受到家庭教育、受教育經(jīng)歷等的不同，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生有著截然不同的行為習(xí)慣及愛好。因此，我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師可將分層次教學(xué)法這一理念巧妙運(yùn)用到班級(jí)學(xué)生的日常管理工作之中。即，針對(duì)不同的學(xué)生采取截然不同的教育方式。

如，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差但卻有著良好課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的學(xué)生群體，教師在班級(jí)管理的過程中應(yīng)對(duì)造成他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的原因進(jìn)行認(rèn)真的分析，積極幫助他們逐漸夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建起完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；而針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)尚可，但其課堂行為卻有失端正的學(xué)生來講，教師則應(yīng)在日常的班級(jí)管理工作之中對(duì)其進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等的滲透教育……只有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況做到充分的了解，才能確保自身語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)同班級(jí)管理工作的齊頭并進(jìn)，共同取得進(jìn)步。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文教學(xué)中的一些資源有效運(yùn)用到平時(shí)的班級(jí)管理工作之中，這樣才能在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，力求班級(jí)管理活動(dòng)目標(biāo)的更好落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付暢《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理工作結(jié)合初探》；《吉林教育》，2015-11-01