摘 要:當前碩士研究生幸福觀的主要影響因素來自其自身的現(xiàn)實狀況及對將來的預(yù)期差距造成的心理落差,引導(dǎo)碩士研究生樹立正確幸福觀的對策如下:加強碩士研究生獲得幸福感的能力;客觀全面認識自我,堅持目標理想與客觀現(xiàn)實的和諧統(tǒng)一;積極建設(shè)和諧的校園文化;社會創(chuàng)造良好的氛圍。
關(guān)鍵詞:碩士研究生;幸福觀;社會支持
中圖分類號:G641 " 文獻標志碼:A " 文章編號:1002-2589(2015)05-0245-02
幸福是一種生活狀態(tài),是人們在創(chuàng)造中的一種享受。恩格斯曾在1874年一語道破了這個真理:每一個人的意識或感覺中都存在著這樣的原理,它們是顛撲不破的原則,是整個歷史發(fā)展的結(jié)果,是無須加以論證的……例如,每個人都追求幸福。追求幸福是每個人的權(quán)利,而追求幸福的過程中需要正確的幸福觀來引導(dǎo)。因為正確的幸福觀是幫助人們認知幸福、體驗幸福的基石。同樣,碩士研究生樹立正確的幸福觀有助于他們以積極樂觀的態(tài)度面對人生中的酸甜苦辣,有助于他們深刻體會社會主義和諧社會的優(yōu)越感,為他們實現(xiàn)人生價值及其獲得真正的幸福具有重要意義。
一、幸福的概念
(一)幸福的含義
幸福是生命的意義與目的,不同時期受不同文化及價值觀影響,各個學者對幸福的定義也不一致的。一般來說,人的迫切需求是引發(fā)幸福的真正動因,而需要的合理性與滿足需要途徑的正當性是獲得幸福的道德依據(jù),能力則是獲得幸福的前提條件。這是因為:第一,需要是一切事物都具有的屬性,是引發(fā)人行為的誘因。需要能否引發(fā)幸福與需要是否緊迫有關(guān)。研究表明,人的迫切而合理的需求才是引發(fā)幸福的真正動因。第二,幸福不僅與迫切需要有關(guān),還與迫切需要是否合理有關(guān),更與實現(xiàn)合理而迫切需要的途徑是否正當有關(guān),即幸福具有道德意義,人類幸福的核心力量是道德。第三,一個人最終能否獲得幸福取決于感受幸福的能力,即人的“迫切而合理的需要”“通過正當途徑得以實現(xiàn)或部分實現(xiàn)”的結(jié)果讓人在內(nèi)心產(chǎn)生積極情感體驗的能力,這是一種感受美好生活的能力。
(二)幸福觀的含義
幸福是個體通過自身的勞動創(chuàng)造,根據(jù)自身規(guī)劃中既定目標、理想、發(fā)展的現(xiàn)實滿足。幸福觀是個體通過選擇為社會、為他人、為自身謀取福利的職業(yè),通過自身的勞動創(chuàng)造實現(xiàn)幸福的過程,是個體對幸福獲得理念系統(tǒng)。人的幸福觀是人在社會化進程中獲得的,豐富多彩的社會實踐是人獲得幸福知識和能力的客觀條件,而教育則是幫助獲得幸福知識和能力最直接、最有效的實踐途徑。所謂幸福觀是指人們對于什么是幸福以及如何獲得幸福等人生系統(tǒng)中有關(guān)幸福問題的總的看法與根本觀點,是一個人世界觀、人生觀和價值觀在幸福觀問題上的具體體現(xiàn)。幸福觀具有時代性、階級性、主體性、差異性等特征。幸福觀不同,人們的人生追求、價值取舍和行為方式必然不同。關(guān)于研究生幸福觀教育問題是以馬克思主義幸福觀為指導(dǎo),而思想政治教育也應(yīng)該把培養(yǎng)人樹立科學的幸福觀作為一項重要內(nèi)容,要通過幸福觀教育,使學生正確認知幸福、追求幸福,不斷提高創(chuàng)造幸福、體驗幸福和傳遞的能力,積極倡導(dǎo)助人為樂的幸福觀,把獲得幸福與實現(xiàn)人生價值有機統(tǒng)一起來。
二、影響碩士研究生幸福觀的主要因素
從各方面分析,影響碩士研究生幸福觀幸福的因素有諸多??陀^上,碩士研究生所處的特定的生活環(huán)境和經(jīng)濟條件;主觀上,人的情感、態(tài)度、價值觀等與精神上有關(guān)的因素影響著一個人獲得幸福感的程度。在碩士研究生階段,影響研究生幸福觀的因素,主要來自其自身的現(xiàn)實狀況及對將來的預(yù)期差距造成的心理落差。
(一)自身因素
1.性格因素。馬克思主義唯物辯證法指出主觀決定客觀,客觀影響主觀。性格因素即主觀因素,起著決定性作用,其從內(nèi)在影響著幸福觀的主要因素。研究表明:樂觀積極的性格相比悲觀消極的性格更易獲得幸福感。碩士研究生通過理論學習和社會實踐,有一定的人生閱歷,其思想和性格在一定時期是相對穩(wěn)定的,所以擁有開朗樂觀的性格的研究生幸福感也更強烈一些。
2.戀愛婚姻。愛情是人類執(zhí)著向往的目標之一,也是大學校園里永恒的話題之一。研究生群體隨著經(jīng)歷越多,對戀愛婚姻有一定的認知。正確的戀愛婚姻觀與幸福觀有著密切的關(guān)系。因為研究生存在戀愛婚姻觀價值取向和道德缺失的問題,這是非常值得我們思考和關(guān)注的。他們受各種各樣客觀方面的影響,如年齡的不斷增大,對于關(guān)系到人生幸福的婚姻和戀愛會考慮比較多,在一定程度上也影響著他們的幸福觀。
(二)學校因素
1.專業(yè)差異。專業(yè)的選擇跟畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)等有著密切關(guān)系,同時這也就影響了研究生的幸福感。研究生學習根本上說沒能打破專業(yè)定向的限制,而所學專業(yè)的不同使得擇業(yè)時面臨的境遇存在很大的差異。有些專業(yè)相對而言擇業(yè)壓力較小,其獲得幸福感體驗勢必高于擇業(yè)壓力相對較大專業(yè)的學生。培養(yǎng)真正綜合型的人才滿足社會的需要,突破專業(yè)知識背景對擇業(yè)的瓶頸限制,不同知識結(jié)構(gòu)的學生真正是互助研究性學習。
2.學校教育。研究生主要是側(cè)重自主學習和研究,培養(yǎng)科研能力,對學習這個主要矛盾的處理是否恰當勢必會影響研究生的幸福感。由于在研究生在入校前缺乏有效的學習方法及必要的專業(yè)知識基礎(chǔ),很難完成在導(dǎo)師的要求進行的科研及課題學習研究,這樣研究生的自信心等受到一定的打擊,很難獲得幸福感。另一方面,研究生的人際交往相對本科比較狹窄,主要打交道的是本班級、本專業(yè)的老師和同學,這些在一定程度上讓研究生的生活帶來單一性,同時也影響了研究生的幸福指數(shù)。
(三)社會因素
隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展,社會水平不斷提高,對人的全面要求也隨著更加嚴格。社會秩序關(guān)系到社會生活的各個領(lǐng)域,是社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)展的有序化,社會要保持一個穩(wěn)定的秩序,就要使法制觀念與社會道德滲透到每個人的意識之中,成為個人人格的一部分。隨著大學的不斷擴招,研究生在就業(yè)競爭中受到一定影響,他們承受著各個方面的壓力,心理上也受到一定挫折。加上在就業(yè)過程中遇到一些不公平現(xiàn)象,國家和社會對研究生就業(yè)權(quán)益缺乏體系保障,無疑給研究生帶來身心健康的危害,且嚴重影響了研究生的幸福感。
三、教育引導(dǎo)碩士研究生樹立正確幸福觀的對策
(一)自身的努力
首先,教育引導(dǎo)碩士研究生如何樹立正確的幸福觀,需要他們從自身意義上加強其獲得幸福感的能力。第一,要樹立科學的世界觀、價值觀和幸福觀。確立正確的奮斗目標和理想追求,由低層次需要的滿足和目標的實現(xiàn),進而上升至更高層次的追求,在實現(xiàn)目標的過程中收獲幸福體驗。第二,提高自身的人際交往能力,建立起良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系是影響研究生幸福感的重要因素,掌握人際交往的技巧,建立多元積極的人際關(guān)系。
其次,提高研究生的幸福感,要客觀全面認識自我,堅持目標理想與客觀現(xiàn)實的和諧統(tǒng)一。人理想的存在狀態(tài)應(yīng)該是通過人自身的努力,并且以一定的代價才能獲取的。同時,幸福是一種體驗,在日常生活中也只有通過對不幸的感受和體會,才能真正感受幸福,所以也可以說幸福蘊含著痛苦。正確認識自我,合理準確制定期望目標,將理想目標追求與自身實際相聯(lián)系。研究生在樹立崇高理想和遠大目標的同時,更要客觀全面認識和評價自我,綜合全面權(quán)衡自我,確定合理的期望目標,為此努力實現(xiàn)自己的價值目標。
(二)學校的教育
1.加強學生的思想政治教育。思想政治教育貫穿于整個大學的學習生活當中,為了更好地起到實效,應(yīng)強化馬克思主義幸福觀的教育及引導(dǎo)。隨著近幾年學生思想的新問題不斷涌現(xiàn),享樂主義、自由主義及自我為中心的橫行,高校都開始注重學生思想政治教育工作,投入了大量的人力和物力,特別是大部分學校建立了專門的專職輔導(dǎo)員制度及公寓輔導(dǎo)員跟班制度。在培養(yǎng)學生德行、心理健康、人際交往、思維方式等方面起到了積極作用。但在某些方面學校的教育卻與社會的發(fā)展脫節(jié),而使思想政治教育跟不上節(jié)拍,幸福觀教育的偏離。因此學校更應(yīng)迅速反應(yīng),掌握變化,注重時效性,以馬克思主義幸福觀的核心內(nèi)容對研究生進行引導(dǎo)。
2.積極建設(shè)和諧的校園文化。校園文化建設(shè)的內(nèi)容主要包括:共創(chuàng)校園精神,促進學生智能發(fā)展,培養(yǎng)學生健全人格,豐富學生校園文化生活。學校也應(yīng)注重思想政治教育的開展,注重學生知識、德行培養(yǎng)的同時,也應(yīng)認真籌劃、組織、開展校園活動,特別是針對當代大學生的特點開展校園文化活動。讓大學生在活動中鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)能力、與人交往協(xié)作能力、關(guān)愛自己幫助他人能力、關(guān)心集體奉獻社會能力、接觸社會適應(yīng)社會能力等使個體全面提升。以此,不斷提升自身文化知識、綜合素質(zhì)的同時,享受人生最大程度的幸福。
(三)社會的支持
改革開放三十多年來,我國的綜合實力顯著增強,由于我國正處于轉(zhuǎn)型時期,來自經(jīng)濟、社會等方面的利益關(guān)系之間存在比較突出的矛盾。不同意識形態(tài)領(lǐng)域中思想觀念的碰撞,影響研究生幸福觀的塑造。首先,需要社會為其創(chuàng)造良好的氛圍。一方面,大力提高社會生產(chǎn)力的發(fā)展。我們國家的國情狀況決定了要大力發(fā)展生產(chǎn)力,深化改革開放,堅持發(fā)展經(jīng)濟和構(gòu)建和諧社會的目標,穩(wěn)步推進,從根本上提高人們的物質(zhì)文化生活水平。縮小收入差距、緩解兩極分化的矛盾等,只有這樣才能不斷解決我國現(xiàn)階段發(fā)展中出現(xiàn)的諸多問題。才能緩解研究生因經(jīng)濟原因造成的生活壓力。其次,為研究生提供良好的文化環(huán)境。宣傳媒體發(fā)揮為研究生幸福觀塑造服務(wù)的作用。不斷加強思想道德建設(shè),夯實全國人民團結(jié)一致、共同奮斗的思想基礎(chǔ),形成健康向上的社會風氣,為研究生幸福觀塑造提供精神食糧,同時,各種宣傳渠道都應(yīng)堅持正確的輿論導(dǎo)向來引導(dǎo)研究生幸福觀的塑造。
四、結(jié)論
碩士研究生肩負中華民族偉大復(fù)興和全面建成小康社會的重任,樹立合理、科學、正確幸福觀不僅對其人生具有重要意義,對中國特色社會主義的發(fā)展具有重要的意義,對全面建成小康社會同樣具有重要意義。因此,教育引導(dǎo)碩士研究生樹立正確的世界觀、價值觀教育是非常必要的。總之,研究生的幸福觀教育是其成長、發(fā)展和人生幸福的需要,是幫助其認知幸福、體驗幸福的重要基石。理論與現(xiàn)實都表明:樹立科學的幸福觀是必要的,通過各種路徑教育,使其成為懂得如何追求幸福和創(chuàng)造幸福的人。
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