高校“80后”輔導(dǎo)員人文素質(zhì)培養(yǎng)研究

摘 要：從“80后”輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中遇到的多重問題入手，分析高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，提出高校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)提升的對策如下：建立健全輔導(dǎo)員管理運行機(jī)制，重視輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作;內(nèi)部挖掘潛力、堅定信念，提高自身素養(yǎng);增強(qiáng)責(zé)任感，構(gòu)建良好的心理素質(zhì);積極參與社會實踐活動。高?！?0后”輔導(dǎo)員應(yīng)完成高校輔導(dǎo)員在教書育人過程中承載的特殊歷史使命，推動高校學(xué)生工作健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“80”后輔導(dǎo)員;人文素質(zhì);職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G655 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）05-0241-02

在新形勢下，高校的體制改革與發(fā)展不斷推進(jìn)，給當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作提出了更高的要求，高校輔導(dǎo)員思想政治工作已經(jīng)不再是簡單地做思想政治工作，而逐漸轉(zhuǎn)變成為管理復(fù)合化、服務(wù)多元化、教育功能化交叉結(jié)合的多門類的集合體，隊伍的結(jié)構(gòu)和工作內(nèi)容發(fā)生巨大的變化。這對于年輕一代的“80后”輔導(dǎo)員，改革開放之后成長起來的新時代的引領(lǐng)者，其職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的變化與提升，值得我們更深入的研究和探討。

一、高校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)存在的問題

總體來說，現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員發(fā)展趨勢是擁有高教育學(xué)歷，充足的知識儲備，富有改革創(chuàng)新意識的“80后”畢業(yè)高才生。他們思維縝密，接受新生事物快，勇于創(chuàng)新。由于剛剛步入社會，社會經(jīng)驗?zāi)w淺，面對思想政治工作改革還存在著這樣或那樣的問題，尤其是人文素質(zhì)缺失問題亟待解決。

1.人生經(jīng)驗匱乏，綜合能力受到制約。從素質(zhì)結(jié)構(gòu)來看，現(xiàn)代的“80后”高校輔導(dǎo)員普遍比較年輕，缺少必要的社會實踐工作經(jīng)驗，擔(dān)任大學(xué)生“掌舵人”這一角色十分吃力，綜合能力不強(qiáng)，難以應(yīng)對突發(fā)事件的發(fā)生?！罢贫嫒恕钡乃枷攵ㄎ缓湍繕?biāo)追求，既體現(xiàn)了國家、社會、學(xué)校對輔導(dǎo)員新的要求，也是現(xiàn)代大學(xué)生這個群體對輔導(dǎo)員殷切的期待。輔導(dǎo)員應(yīng)以高瞻遠(yuǎn)矚的思想，引領(lǐng)和把握大學(xué)生向人生的目標(biāo)前進(jìn)。同時，也為學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃指點迷津做好鋪墊。另外，大多數(shù)“80后”輔導(dǎo)員生活經(jīng)歷只是從一個“校門”到另一個“校門”的過程，沒有人生閱歷的體會，部分輔導(dǎo)員對政治的敏銳度不高，缺乏必要的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的培養(yǎng)和升華，從而導(dǎo)致他們在思想政治教育工作上遇到重重阻力，如說服力不強(qiáng)、工作開展思路不明確等。一些輔導(dǎo)員由于工作經(jīng)驗缺乏，沒有養(yǎng)成多思考、多統(tǒng)籌、多謀善斷的習(xí)慣，對于突發(fā)事件的發(fā)生不能當(dāng)機(jī)立斷、及時予以處理;更有甚者，只是在理論學(xué)習(xí)中，照本宣科、重形式，輕過程，這些都很大程度影響了思想政治教育工作的開展。

2.精力投入不足，自我定位不清。首先，高校輔導(dǎo)員在學(xué)校擔(dān)負(fù)著德育工作培養(yǎng)者的角色，對工作時刻保持愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生要做到有問必答。尤其是大學(xué)生正處于人生的十字路口，引導(dǎo)學(xué)生如何選擇和規(guī)劃自己的人生軌跡，是一個高校輔導(dǎo)員最起碼的職業(yè)道德準(zhǔn)則。但是，作為年輕的“80后”輔導(dǎo)員普遍缺失職業(yè)理想，認(rèn)為工作只是一種謀生的手段，而未能把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者、教育時代精英、弘揚中華文化作為一項偉大的事業(yè)來做。有些輔導(dǎo)員缺乏愛崗敬業(yè)的精神，不思進(jìn)取，偶爾經(jīng)不起外界的干擾，遇到經(jīng)濟(jì)利益思想松懈，不安心工作。其次，隨著思想政治工作多元化的發(fā)展，參差不齊的年輕高校輔導(dǎo)員已經(jīng)無法正確定位自己的角色?，F(xiàn)實造就了輔導(dǎo)員集管理復(fù)合化、服務(wù)多元化、教育功能化多重身份于一體的特殊角色定位。傳統(tǒng)意義上的思想政治教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的心理需求。許多學(xué)生感情無法與家長傾訴，在學(xué)校也不愿意與同學(xué)朋友分享，吐露心聲。而年輕的輔導(dǎo)員卻很難察覺，一味地做學(xué)生的思想政治教育工作，只是單純地講講道理，擺擺事實。不但沒有任何效果，反而給學(xué)生的心里增加了許多壓力，讓其倍感焦慮。

3.思想政治教育理論學(xué)習(xí)不夠，德育教育方法單一。作為一名合格的輔導(dǎo)員不但要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，更要有先進(jìn)的思想教育理論作為實踐的支撐，才能引領(lǐng)大學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面走向正確的軌跡。而現(xiàn)在“80后”年輕的輔導(dǎo)員大多數(shù)不是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對思想政治教育理論學(xué)習(xí)還不夠了解，更別說系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。雖然有些輔導(dǎo)員在業(yè)余的生活學(xué)習(xí)中，有意識地進(jìn)行補(bǔ)充和積累，但缺乏系統(tǒng)性和連貫性，與實踐脫節(jié)。另外，學(xué)校沒有專門的輔導(dǎo)員專業(yè)，畢業(yè)生直接輸送到思想政治教育崗位上，大多數(shù)是“自學(xué)成才”，缺乏實踐經(jīng)驗，不能形成穩(wěn)定思想政治教育人才體系。同時，有些高校輔導(dǎo)員只重視學(xué)生的行政事務(wù)性工作，而對輔導(dǎo)員思想政治教育核心工作輕描淡寫，尚未真正把握大學(xué)生的思想特點和掌握思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律，造成了思想政治教育相對于學(xué)生思想發(fā)展的滯后性，方法多為單純的動動嘴講道理。不能設(shè)身處地從學(xué)生自身出發(fā)，不能做到“曉之以理、導(dǎo)之以行、知行合一”，以至于達(dá)不到理想的效果。

二、高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和能力

1.思想道德素質(zhì)。眾所周知，作為一名合格的高校輔導(dǎo)員必須擁有堅定的政治立場和優(yōu)秀的道德修養(yǎng)，這是思想道德素質(zhì)的核心和基礎(chǔ)，直接關(guān)系到培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人戰(zhàn)略落實的基本保障。高校輔導(dǎo)員首先要樹立堅定的共產(chǎn)主義信念，高舉馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想，努力實踐科學(xué)發(fā)展觀，踐行社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義共同理想。其次，要熱愛自己的崗位，以飽滿的熱情，勤勉尚善的工作作風(fēng)，實事求是的工作態(tài)度以及對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，投入到日常工作之中。要師德高尚、關(guān)愛學(xué)生;要以身作則，提高道德修養(yǎng);要敢于奉獻(xiàn)，教書育人。其優(yōu)秀的工作風(fēng)貌，一言一行的高尚品質(zhì)都會潛移默化的感染和帶動學(xué)生，樹立正確的人生觀和價值觀，才能成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。

2.組織協(xié)調(diào)能力。輔導(dǎo)員應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)能力主要體現(xiàn)在管理能力、溝通能力與決斷能力。在人與人之間共同相處中，輔導(dǎo)員要時刻觀察學(xué)生們的需要，把握學(xué)生們的心理動態(tài)和真實想法，并做出合理的解決方法，這些都要求輔導(dǎo)員擁有良好的把握大局、組織和管理的能力。高校輔導(dǎo)員是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶，如何保證橋梁暢通，就必須加強(qiáng)溝通。在溝通中不僅語言要科學(xué)準(zhǔn)確，還要講究語言的藝術(shù)性、思想性，要善于選擇最接近學(xué)生思想感情的詞句，以引起學(xué)生的共鳴。要經(jīng)常組織學(xué)生參加演講辯論、體育比賽等文化娛樂活動，學(xué)生即得到了鍛煉，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識和協(xié)作精神，也展示出高校輔導(dǎo)員較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。

3.過硬的心理素質(zhì)。一名合格的高校輔導(dǎo)員必須具備過硬的心理素質(zhì)。因為，在繁忙的工作中，輔導(dǎo)員既要面對“90后”大學(xué)生樹立價值觀和人生觀重要的轉(zhuǎn)型期，又要做好學(xué)生與老師間、學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)校、社會間錯綜復(fù)雜的溝通與協(xié)調(diào)關(guān)系，這不但是對生理的一種壓迫，更是對心理素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)。只有過硬的心理素質(zhì)作為保證，才能不斷適應(yīng)時代的變化和突發(fā)事件的發(fā)生，克服困難，迎接挑戰(zhàn)。心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一種內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)，不斷加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，完善自己的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以飽滿的熱情和積極健康的心態(tài)，適應(yīng)繁忙而富有時代責(zé)任感的大學(xué)思想政治教育工作，成為一名心理過硬的高校輔導(dǎo)員。

三、高校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)提升的對策

1.建立健全輔導(dǎo)員管理運行機(jī)制，高度重視輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作。學(xué)校應(yīng)高度重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作，建立健全相關(guān)制度，尤其是具有刺激性的獎勵與懲罰機(jī)制，完善和改革現(xiàn)有的管理體制是建立輔導(dǎo)員隊伍最堅實的基礎(chǔ)保障。重點對輔導(dǎo)員選拔機(jī)制、輔導(dǎo)員的懲罰機(jī)制以及優(yōu)秀輔導(dǎo)員的評比機(jī)制進(jìn)行制定和實施，建立優(yōu)勝劣汰的考核機(jī)制，能者上，庸者下，考核評價與評優(yōu)、提干、加薪緊密結(jié)合，從而形成良好的輔導(dǎo)員競爭體系，促進(jìn)輔導(dǎo)員人文素質(zhì)的提高。另外，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長的良師益友，學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，但由于年輕輔導(dǎo)員人文素質(zhì)不高，管理水平不強(qiáng)的特點，學(xué)校應(yīng)采取各種形式進(jìn)行在職進(jìn)修、脫產(chǎn)培訓(xùn)，全面提高輔導(dǎo)員的整體管理水平和人文素質(zhì)。

2.內(nèi)部挖潛、堅定信念，提高自身素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員要主動參與政治理論學(xué)習(xí)，樹立牢固思想政治教育意識，用科學(xué)的思想政治理論修養(yǎng)和理論知識，指導(dǎo)日常工作，增強(qiáng)工作的主導(dǎo)性，具有較高的政治理論水平才能做到勇于開拓、不斷進(jìn)取，成為大學(xué)生的領(lǐng)路人。輔導(dǎo)員在參與政治理論學(xué)習(xí)的同時也不能放棄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高，要在業(yè)余時間堅持學(xué)習(xí)教育學(xué)、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、學(xué)生事務(wù)管理等學(xué)科，提升自己人文知識結(jié)構(gòu)，夯實自身底蘊和內(nèi)涵。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，多與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，拉近彼此的距離，從而掌握學(xué)生的思想動態(tài)，方便工作的開展。

3.增強(qiáng)責(zé)任感，構(gòu)建良好的心理素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員要時刻明確自己的定位，增強(qiáng)責(zé)任意識，注重構(gòu)建自身良好的心理素質(zhì)，包括穩(wěn)定的情緒、良好的性格、廣泛的興趣、堅強(qiáng)的意志等。要發(fā)揮好自己的作用，把握言行的分寸，正確對待矛盾沖突，適時調(diào)節(jié)心理狀況，公正客觀地對待每一個學(xué)生。既要做到樂觀進(jìn)取、積極熱情;又要做到豁達(dá)大度、襟懷坦白，時常保持平衡的心態(tài)。

4.積極參與社會實踐活動，營造濃郁的校園人文氛圍。第一，社會實踐活動是輔導(dǎo)員自我提升、自我成長，提升人文素質(zhì)最有效的方法。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員普遍是比較年輕的“80后”，對社會的了解和民情的認(rèn)知都略顯不足，應(yīng)及早讓這些輔導(dǎo)員派往基層掛職鍛煉、參加社會生產(chǎn)勞動與社會服務(wù)等，有利于輔導(dǎo)員在社會實踐活動中了解社會、認(rèn)識國情。在處理相關(guān)領(lǐng)域的工作時才會得心應(yīng)手、有的放矢。第二，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提升高校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)最好的途徑。舉辦教職員工書畫展、征文比賽、辯論大賽、文藝匯演等多種豐富多彩的文娛活動，一方面豐富了教工的業(yè)余生活，另一方面也培養(yǎng)教工的情趣，營造出良好的人文氛圍。

總之，不斷提高高校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)，不僅需要學(xué)校制度的保障，更需要輔導(dǎo)員自身觀念的轉(zhuǎn)變和行動的付出。所以，未來高校人才培養(yǎng)的道路上，高校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)的提升至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁旭峰.新形勢下高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力建設(shè)初探[J].職業(yè)時空，2010，6（9）：75-76.