化學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要學(xué)科。教師要推動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，帶動(dòng)他們深入實(shí)際，勇于實(shí)踐，教會(huì)他們在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展和提高自己。

創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)

從學(xué)生角度出發(fā) 現(xiàn)在的高中教育與當(dāng)下最先進(jìn)的科技和文化脫節(jié)，課本上的知識(shí)大都是陳舊的知識(shí)、技能和方法，因此學(xué)生們要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，通過自己已知內(nèi)容，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生只有樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀，改變傳統(tǒng)機(jī)械的信息輸入、存儲(chǔ)和提取學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，才能萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

從教師角度出發(fā) 教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)上下功夫，將課堂變成師生互動(dòng)，思維碰撞的陣地。首先，要提高教師的創(chuàng)新能力。教師要通過不斷學(xué)習(xí)和自我完善，努力健全知識(shí)體系，改變思想觀念，革新教學(xué)教法，轉(zhuǎn)變自身角色，努力把課堂教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)過程。其次，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，完善實(shí)驗(yàn)方法，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，創(chuàng)造良好的軟件和硬件環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新思維的萌發(fā)提供條件。再次，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、視頻等新媒體，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生跳出書本，張開想象的翅膀。

從制度角度出發(fā) 學(xué)校要改變原有的評價(jià)體系，創(chuàng)建合理的教育教學(xué)評價(jià)方式，為師生提供良好的教育教學(xué)條件，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。對于教師的合理評價(jià)，有助于激勵(lì)教師的個(gè)人素質(zhì)提高。對于學(xué)生創(chuàng)新的評價(jià)，有助于學(xué)生在創(chuàng)新的道路上走得更加堅(jiān)定。只有師生有共同的目標(biāo)，才能使教師成為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的引路人，才能使學(xué)生成為素質(zhì)教育的受益者。

創(chuàng)新精神養(yǎng)成

和諧環(huán)境是沃土 教師在備課時(shí)，要站在學(xué)生角度，充分考慮他們的能力和想法，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，教師要把自己和學(xué)生置于平等地位，尊重他們，并為之提供施展個(gè)性的機(jī)會(huì)。在這種民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系中，學(xué)生的創(chuàng)造性得到解放，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

“會(huì)問”比“會(huì)”更重要 愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更為重要?！痹趯W(xué)習(xí)過程中，不少教師一直要求學(xué)生這個(gè)要會(huì)，那個(gè)要會(huì)，最好能面面俱到。平時(shí)的考核中，都是教學(xué)過程中的問題，只要能一字不差的填出來，就是好學(xué)生。但在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的層面，學(xué)生沒有得到絲毫的培養(yǎng)和提升。所以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)，是養(yǎng)成創(chuàng)新精神的重要部分。學(xué)生能提出問題，說明他們在思考，有想法。教師要鼓勵(lì)他們多提問，最好能在課堂上就提出來，全班同學(xué)一起思考，一起解決，達(dá)到共同提高的目的。

知識(shí)面還得更寬一些 從某種角度來說，創(chuàng)新其實(shí)是厚積薄發(fā)的體現(xiàn)。所有的創(chuàng)新都必須是有基礎(chǔ)的創(chuàng)新，沒有一定的知識(shí)積累和知識(shí)寬度的創(chuàng)新是單薄的，膚淺的。教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生足夠的素材和條件，不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助，有針對性的提煉、總結(jié)和歸納，使學(xué)生的知識(shí)得到拓展和延伸。例如教師在講授《氯氣的制法》時(shí)，不要忙于去驗(yàn)證，而是先讓學(xué)生思考：①反應(yīng)需要什么藥品？反應(yīng)原理如何？②反應(yīng)需要什么儀器？如何選擇儀器？③應(yīng)如何收集Cl2？為什么？④收集Cl2中有哪些雜質(zhì)？如何除去？學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過程中，慢慢地將原有的知識(shí)變寬變厚，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

點(diǎn)評也是一種交流 教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，并且要適時(shí)點(diǎn)評。點(diǎn)評也是一種平等且有益的交流。例如在《氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法》中，學(xué)生通過思考、探索、驗(yàn)證等幾個(gè)步驟，完成了實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的基本知識(shí)后，給學(xué)生一些時(shí)間，反思剛才的實(shí)驗(yàn)。教師可以提出①實(shí)驗(yàn)儀器可以根據(jù)需要制取氣體的量的多少進(jìn)行調(diào)整嗎？②MnO2可以用其他的強(qiáng)氧化劑替換嗎？③制取氯氣有其他可行方法嗎？利用一些點(diǎn)評充實(shí)和完善學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也可以及時(shí)更正學(xué)生中的一些疏漏。在點(diǎn)評中，不管是被提問的學(xué)生，還是旁聽觀察的學(xué)生，都能在這次知識(shí)的錘煉中獲取新知識(shí)，鍛煉思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新能力實(shí)踐

在教材內(nèi)容中找機(jī)會(huì) 教材中有大量的內(nèi)容、閱讀材料和課外實(shí)驗(yàn)，這些材料是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要渠道。教師可以利用這些作為“引子”，設(shè)計(jì)一些方案，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去實(shí)踐。例如對于閱讀材料“阿伏伽德羅和分子學(xué)說”，筆者要求學(xué)生閱讀后，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)內(nèi)容，寫一篇小短文，談?wù)勛约焊惺堋Ｍㄟ^活動(dòng)，達(dá)到讓學(xué)生明白真理的相對性的道理，激發(fā)他們敢于創(chuàng)新，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。鼓勵(lì)他們勇于探索，因?yàn)檎胬韥碜杂趯?shí)踐。例如課外實(shí)驗(yàn)“自制釀酒”，學(xué)生的興趣很高。他們自主收集資料，利用簡易用品，在不斷失敗中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在釀造成功后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)能力升華。另外課堂實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的檢驗(yàn)，海水中提取碘的方案設(shè)計(jì)，制取NO的實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和改進(jìn)等對學(xué)生的鍛煉，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的途徑。

在生活中找機(jī)會(huì) 化學(xué)與社會(huì)生活息息相關(guān)，體現(xiàn)于社會(huì)生活的各個(gè)層面?；瘜W(xué)教師只要善于發(fā)現(xiàn)，留心觀察，很多社會(huì)事件和生活中的化學(xué)都可以讓學(xué)生去嘗試。如東海赤潮，北京霧霾，山西假酒，硫酸潑熊，鐵鍋防銹等事件，教師組織學(xué)生展開討論，挖掘思想，在提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全方位去看待每一件事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇省常熟市尚湖高級中學(xué)）