閱讀從故事開(kāi)始

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，精神的糧食，終生的伴侶，最真摯的朋友。這句話出自蘇聯(lián)作家高爾基。對(duì)于閱讀的堅(jiān)持不懈，成就了這樣一位舉世聞名的文學(xué)家。一個(gè)孩子除了教科書(shū)之外不讀其他優(yōu)秀的文學(xué)作品，那么他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越淡，更談不上對(duì)知識(shí)的渴求，優(yōu)秀也理所當(dāng)然地離他越來(lái)越遠(yuǎn)。培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣是所有家長(zhǎng)和老師義不容辭的責(zé)任。根據(jù)自己的生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子閱讀興趣應(yīng)從故事開(kāi)始。

給孩子講故事

做會(huì)講故事的父母 一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍對(duì)于孩子愛(ài)上閱讀起著至關(guān)重要的作用。孩子越小越喜好模仿，大人手捧一本書(shū)，他會(huì)好奇，會(huì)跟著學(xué)。所以，從孩子背起書(shū)包、走進(jìn)校門(mén)的那一刻，我就向家長(zhǎng)建議“親子閱讀”。讓家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，在親子共讀的過(guò)程中，孩子能享受到與獨(dú)自閱讀不一樣的閱讀快樂(lè)。

在女兒幾個(gè)月大的時(shí)候，我就給她講故事了。我輕輕地讀著，她就那么靜靜地聽(tīng)著，好像能聽(tīng)懂似的。通過(guò)講故事，3歲的女兒學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己穿簡(jiǎn)單的衣服，有時(shí)還能幫忙做一些事，和他人相處時(shí)知道禮讓、分享、感謝。除此之外，女兒的語(yǔ)言表達(dá)能力相比身邊同齡的孩子要強(qiáng)些，而且我能很輕松地利用故事書(shū)將女兒從電視、手機(jī)之類(lèi)的電子屏幕前吸引過(guò)來(lái)。講故事成了我和女兒之間最靜最美的樂(lè)事。

聽(tīng)故事是孩子特有的閱讀方式，通過(guò)聽(tīng)故事，孩子更早地接觸到各類(lèi)詞匯，有助于語(yǔ)言的發(fā)展，有助于培養(yǎng)孩子性情。而且，小孩的思維以具體形象的思維為主，當(dāng)他們沉浸在故事情節(jié)的時(shí)候，會(huì)在頭腦中構(gòu)建畫(huà)面，幫助理解故事，有助于其思維的發(fā)展。切勿忽視孩子的早期閱讀。要想孩子喜歡閱讀，首先你要做一個(gè)會(huì)講故事的父母。

做會(huì)講故事的老師 培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，老師義不容辭。學(xué)生都喜歡會(huì)講故事的老師?！袄蠋熤v的有意義的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了這位老師。講故事能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你?！蔽议_(kāi)學(xué)第一課不是講規(guī)矩，而是講故事。我給初次入學(xué)的孩子們講了《最最奇妙的雞蛋》。一雙雙靈動(dòng)的眼睛注視著我，好奇著，擔(dān)心著，3只母雞會(huì)下什么樣的蛋呢？每當(dāng)一只母雞生出奇妙的蛋時(shí)，孩子們驚奇不已。當(dāng)?shù)谌荒鸽u下了一個(gè)四四方方的蛋時(shí)，孩子們感覺(jué)又驚奇又好笑。故事帶給我們的笑聲，消除了初次見(jiàn)面的陌生，拉近了我和孩子們的距離。從那以后，我?guī)нM(jìn)教室里的書(shū)，孩子們都會(huì)爭(zhēng)相借閱。我也會(huì)時(shí)常跟孩子們借書(shū)看，并把書(shū)中有趣故事講給大家聽(tīng)。這樣就讓孩子們對(duì)同伴之間的故事產(chǎn)生了閱讀的興趣。

讓孩子講故事

如果把聽(tīng)故事比作牽著手走路，那么我們更多的是要孩子學(xué)會(huì)自己走路，也就是自主閱讀。只有當(dāng)父母、老師的故事無(wú)法滿足孩子對(duì)于故事的渴求，或者從自主閱讀中體驗(yàn)到成就感的時(shí)候，孩子才會(huì)對(duì)自主閱讀產(chǎn)生興趣。因此，我們就要伺機(jī)讓孩子講故事。

午間閱讀的鈴聲已經(jīng)響起，當(dāng)我正在為孩子們不愛(ài)讀書(shū)而苦惱時(shí)，一個(gè)小女生走到我身邊說(shuō)：“老師，你開(kāi)學(xué)的時(shí)候不是說(shuō)要讓我給大家講故事的嗎？”我說(shuō)：“可以??！”她就斷斷續(xù)續(xù)地讀完了《賣(mài)火柴的小女孩》。雖然還不是很熟，但她是第一個(gè)主動(dòng)提出要給大家講故事的人。噼里啪啦……在大家一陣熱烈的掌聲中，她笑了。

“我期待著更多小朋友的精彩表現(xiàn)！不知道下一個(gè)勇敢的故事大王是誰(shuí)呢？”我想，何不將“講故事”繼續(xù)下去呢？“好！你們利用多看一些書(shū)，選擇最拿手的故事，我們找個(gè)時(shí)間來(lái)一個(gè)講故事比賽，選出我班的‘故事大王’。我將講故事延續(xù)至今，每學(xué)期都會(huì)舉辦“故事大王”“小嘴巴”等比賽，讓孩子們喜愛(ài)閱讀，并提供給他們展示的平臺(tái)，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)和成功。當(dāng)然，在孩子講故事的時(shí)候，一定要讓周?chē)膶W(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)，否則孩子會(huì)覺(jué)得自己講得不好，有受挫感，以后就沒(méi)有興趣講了。同時(shí)，還要肯定孩子所講的故事，增加他們的自信，提高他們的閱讀興趣。

一起討論故事

閱讀不只是浮光掠影地掃過(guò)一排排文字。也許你也有過(guò)這樣的體驗(yàn)，看完一本書(shū)，心里總會(huì)蕩起層層漣漪，并且迫不及待地想要和別人分享自己的心得，希望聽(tīng)聽(tīng)別人內(nèi)心的想法，祈求共鳴。因此，組織低年級(jí)學(xué)生討論的書(shū)籍最宜從孩子們喜歡的故事開(kāi)始。一次有效的討論需要一個(gè)好的指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師必須懂得尊重孩子們的想法，樂(lè)于聆聽(tīng)他們的意見(jiàn)并認(rèn)真討論，同時(shí)能夠把握討論的主題和方向，并且少問(wèn)“為什么”。指導(dǎo)老師要能確認(rèn)閱讀討論是活的；讀者可以從中互相學(xué)習(xí)，而不僅僅是交換彼此主觀的意見(jiàn)而已。

有效的討論，不僅會(huì)讓孩子們聽(tīng)到其他人對(duì)于某一細(xì)節(jié)的不同看法，或者是由此而聯(lián)想到的記憶中的某些事，而且會(huì)感受到他人的閱讀熱情，會(huì)激起他們?cè)俅喂餐喿x討論的欲望。

結(jié)束語(yǔ)

豐富的閱讀環(huán)境，有助于激起孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。給孩子營(yíng)造一個(gè)充滿故事的童年，為他們講述精彩的故事，鼓勵(lì)他們講述，甚至演繹故事，并樂(lè)于與他人分享自己的意見(jiàn)。相信在故事中成長(zhǎng)的孩子一定會(huì)愛(ài)上閱讀。

（作者單位：江蘇省興化市安豐中心小學(xué)）