學(xué)校管理中的“四個(gè)善待”

老子《道德經(jīng)》有云：“上善若水。”莊子在《逍遙游》中又云：“大音希聲，大愛無(wú)痕”。七年來(lái)，信義假日名城小學(xué)以至善至真的水般滋潤(rùn)，以無(wú)形無(wú)痕的大愛之光行走在“以人為本，四個(gè)善待”適合教育之路上，如潤(rùn)地?zé)o聲的涓涓細(xì)流，如吹面不寒的楊柳和風(fēng)，給師生、家長(zhǎng)們最貼切的關(guān)懷，最真摯的情誼。

善待學(xué)生

學(xué)生是教育服務(wù)的直接對(duì)象，教學(xué)首先要考慮的是對(duì)學(xué)生的定位。對(duì)學(xué)生的定位直接決定教育策略和教育方法。為此，筆者提倡作為教育者，要善待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子，不僅要給予孩子學(xué)科知識(shí)，更要澆灌孩子的心靈。

善待學(xué)生，讓孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)綻放 教師要用孩子的心看待孩子，以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的“個(gè)體”，珍視他們獨(dú)特的體驗(yàn)，保護(hù)他們稚嫩的童心，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才。筆者倡導(dǎo)在班級(jí)、年級(jí)分別設(shè)立各種項(xiàng)目的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、品行、文體、創(chuàng)造等各個(gè)方面的優(yōu)異表現(xiàn)予以肯定。為了提高榜樣的催化作用，信義假日名城小學(xué)還積極促成與“香港熱愛大自然促進(jìn)會(huì)”合作，創(chuàng)建了一條信義“星光大道”。把學(xué)校各班學(xué)生領(lǐng)袖的圖文資料在校園“星光大道”進(jìn)行展示，借榜樣的示范作用，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)歷程，分享成功秘訣，讓信義“星光大道”成為每個(gè)學(xué)生的向往。一名從信義假日名城小學(xué)“星光大道”走出的學(xué)生，就曾被邀請(qǐng)參加央視的“星光大道”節(jié)目。

善待學(xué)生，讓大拇指成為孩子們的動(dòng)力 “做教師要有三心二意（愛心、耐心、恒心、心意、情意）”，一個(gè)慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。作為信義假日名城小學(xué)的校長(zhǎng)，筆者最開心的是每天迎著孩子們的問(wèn)候，伸出大拇指，微笑著，一一向孩子們答謝。學(xué)校多功能教室的樓頂中央有一座“大拇指”卡通雕塑，教師們稱之為我的“招牌手勢(shì)語(yǔ)”，那是對(duì)孩子們的無(wú)言夸贊，是孩子們成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。僅僅是這種大拇指式的表?yè)P(yáng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生希望獲得的肯定或許更是教師和他們之間的親密接觸。為此，筆者主張教師要深入學(xué)生家庭，更要深入學(xué)生的心靈，每個(gè)學(xué)期除了平時(shí)盡可能多地和孩子們一起聊天談心之外，也會(huì)定期召開學(xué)生和校長(zhǎng)的對(duì)話活動(dòng)，不僅能聽到孩子們的呼聲，更能消除學(xué)生對(duì)教師的敬畏感。

善待學(xué)生，將學(xué)生的減負(fù)工作落到實(shí)處 信義假日名城小學(xué)有一條不成文的規(guī)矩，那就是“在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的動(dòng)作”。有人笑侃為“雙規(guī)”。筆者不提倡學(xué)習(xí)加班加點(diǎn)，主張?jiān)诳鞓窢顟B(tài)下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找快感。這個(gè)想法源于一個(gè)早晨：“那天，一個(gè)弱小的身影手里拖著一個(gè)很夸張的書包閃過(guò)我的眼前，疼惜之情油然而生。我強(qiáng)烈地意識(shí)到，學(xué)習(xí)重壓之下的學(xué)生多么需要解放?。∷麄兊男腋Ｔ谀睦?？校園難道就是他們的失樂園？”帶著這個(gè)嚴(yán)肅問(wèn)題的拷問(wèn)，筆者思考了很長(zhǎng)時(shí)間：怎樣讓孩子們找回快樂？筆者一方面號(hào)召教師們深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育精神，轉(zhuǎn)變思想，擺正教師定位，潛心鉆研教學(xué)，向課堂要效益，精簡(jiǎn)作業(yè)，在常規(guī)時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，積極完善學(xué)校各種功能室，整合各種素質(zhì)教育資源，讓孩子在學(xué)校里能得到全方位的培養(yǎng)，讓興趣引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)。

善待學(xué)生，把學(xué)生安全做得更周到 校園安全，一直被看作是學(xué)校管理的生命線、高壓線，廣泛地被人推崇。在此，筆者不想侈談其他常規(guī)的安全理論，著重談?wù)勑１景踩碚?，用一個(gè)關(guān)鍵詞概括，那就是“三安全”，即“語(yǔ)言安全、文字安全、行動(dòng)安全”。尤其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字安全，教師使用的語(yǔ)言、文字要適合學(xué)生的心理、年齡與性格。教師在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，提倡“表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話”。作為一名老師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。教師的語(yǔ)言安全主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，尤其是負(fù)面評(píng)價(jià)方面。教師因?yàn)槌鲅圆簧鲗?dǎo)致嚴(yán)重后果的例子不勝枚舉，有時(shí)教師一句話會(huì)影響孩子的一生。所以，教師一定要用發(fā)展的眼光來(lái)看待、評(píng)價(jià)學(xué)生。

善待家長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完美的社會(huì)教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合?！眻F(tuán)結(jié)家長(zhǎng)，凝聚家長(zhǎng)力量是學(xué)校必須重視的。善待學(xué)生家長(zhǎng)是一種教育藝術(shù)，更是一種教育智慧。創(chuàng)造條件，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育教學(xué)中來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成助力，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。

成立家長(zhǎng)委員會(huì)，為學(xué)校教育出謀獻(xiàn)策 學(xué)校珍惜家長(zhǎng)資源，彼此溝通教育信息，提高育人水平，從而使家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生支持、參與和監(jiān)督作用。信義假日名城小學(xué)校一開辦，就成立了學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)，但凡大型活動(dòng)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加，并請(qǐng)他們提出寶貴的參考意見。各位家長(zhǎng)委員都熱心家校聯(lián)系，他們?yōu)閷W(xué)校的工作出謀劃策，默默地為學(xué)校教育奉獻(xiàn)著自己的智慧和汗水，是我校建設(shè)不可缺少的力量。

開辦家長(zhǎng)學(xué)校，為家庭教育“充電” 孩子上學(xué)了，表面上看，孩子的教育就交給了學(xué)校，交給了老師。但是，這是社會(huì)對(duì)教育的一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。其實(shí)，從實(shí)踐上看，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，上學(xué)前如此，上學(xué)后依然如此。如何提高家長(zhǎng)對(duì)自身的教育者角色的認(rèn)識(shí)，如何提高家長(zhǎng)教育孩子的能力等一系列問(wèn)題，是擺在教師面前的重大課題。為了幫助家長(zhǎng)掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校開辦了家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)實(shí)際，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，家長(zhǎng)更加明確自身的教育角色，拓寬了家庭教育的視野，學(xué)到了很多行之有效的教育方法，加深了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的情感。

組建家長(zhǎng)義工隊(duì)，為教師搭配好幫手 家長(zhǎng)通過(guò)參與學(xué)校教育過(guò)程，參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，逐步樹立與學(xué)校一致的正確教育思想，掌握科學(xué)的教育方法，在學(xué)校的倡導(dǎo)下，由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，我校組建了一支家長(zhǎng)義工隊(duì)伍。他們是學(xué)校教育的默契的支持者、同盟軍。家長(zhǎng)義工隊(duì)與教師合作交流、相互配合，更好的促進(jìn)孩子的健康和諧發(fā)展，成了學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中一道亮麗的風(fēng)景線。家長(zhǎng)義工成隊(duì)的成立充分地發(fā)掘了家長(zhǎng)的人力資源，豐富了學(xué)校的教育元素，營(yíng)造更為和諧的家校情誼，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍。

舉辦家長(zhǎng)開放周，密切了家校聯(lián)系 為方便家長(zhǎng)了解孩子在課堂的學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)久違的學(xué)校生活，學(xué)校定期舉行學(xué)校開放周活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加或參與各項(xiàng)教育活動(dòng)。與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起交流思想，填寫意見反饋表，為學(xué)校教育教學(xué)提供建設(shè)性的意見。

開展家?；ピL，近距離關(guān)注孩子成長(zhǎng) 家長(zhǎng)要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，教師們也要走出去，家?；ピL更緊密了家校的情誼。雙邊的友好往來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)校把家長(zhǎng)看成合作伙伴，看成親朋好友的思想，彼此在合作中，相互尊重，責(zé)任共擔(dān)。筆者還要求全體教師必須要不斷提高與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，要學(xué)會(huì)因材施教，根據(jù)孩子的不同性格、不同的家庭生活特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)措施；要學(xué)會(huì)換位思考，要站在家長(zhǎng)的角度理解家長(zhǎng)的心情，就會(huì)體諒家長(zhǎng)，寬容家長(zhǎng)；要善于溝通，與家長(zhǎng)保持雙向交流，態(tài)度要自然、大方、親切、和善，多從家長(zhǎng)那里獲取學(xué)生情況，了解家長(zhǎng)的期望。

善待同事

在工作中，作為信義假日名城小學(xué)的校長(zhǎng)，筆者當(dāng)然不能忽視學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)。在平時(shí)的各種場(chǎng)合中，筆者都會(huì)強(qiáng)調(diào)把每一個(gè)同事當(dāng)成自己的兄弟姐妹。這只是一個(gè)理念，或者說(shuō)是一份信仰，筆者沒有辦法通過(guò)制度的形式寫在學(xué)校管理的條例里面。筆者曾收到過(guò)一位教師的生活隨筆，她提到的真實(shí)生活讓筆者知道，“把同事當(dāng)作自己的兄弟姐妹”已滲透在老師們春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言和行動(dòng)中。節(jié)選摘錄如下：

有人說(shuō)“日久才能生情”，可初來(lái)的我和這些兄弟姐妹們是“一見鐘情”。當(dāng)信義假日名城小學(xué)的兄弟姐妹們向我們伸出手的那一刻，我們對(duì)信義的情，對(duì)信義的愛就已經(jīng)深深地埋下了。尤記得開學(xué)初熊校長(zhǎng)那幽默式的關(guān)切之語(yǔ)，那熱情溫暖的握手讓我緊張的心隨之放松；尤記得在轉(zhuǎn)工作關(guān)系之時(shí)，王校長(zhǎng)親自發(fā)來(lái)的一條條短信，一次次關(guān)切詢問(wèn)的話語(yǔ)讓我如沐春風(fēng)。我真是個(gè)幸運(yùn)的人，剛來(lái)信義，感動(dòng)的事就一件接著一件眷顧著我：這一雙雙熱情的手，一句句充滿了溫情、親情的話語(yǔ)，不是親人又是什么呢？是這群熱情的兄弟姐妹們把我?guī)肓诵帕x假日名城這個(gè)陽(yáng)光、美麗、團(tuán)結(jié)、祥和而溫馨的家園。在以后的日子中，熊校長(zhǎng)和學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)們無(wú)時(shí)不以春陽(yáng)般的溫暖笑容，春風(fēng)般的處事作風(fēng)，春雨般的嚶嚶細(xì)語(yǔ)感化著我們，幫助著我們。這一切的一切，都在驗(yàn)證著熊校長(zhǎng)常說(shuō)的那句話：要“善待同事”……”

這是新調(diào)入學(xué)校的周雅平老師入職感想中的一段感人的文字?？赐赀@篇文章，除了感動(dòng)、感激之外，更多的是釋然，人生在世，有了這份美好的同事情緣，還追求什么呢？

善待自己

世人總是看到小學(xué)教師的“福”（有寒暑假），卻從不曾體會(huì)小學(xué)教師的“苦”（起早貪黑終日忙碌在教學(xué)第一線）。勞累成疾，心理失衡等已成了眾多小學(xué)教師越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題。生活中善待他人的同時(shí)同樣要善待自己。那么，究竟怎樣才算善待自己呢？當(dāng)然，物質(zhì)層面的東西是不可缺少的。但更重要的“善待自己”應(yīng)該是在精神層面的：善待自己，要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問(wèn)題；善待自己，要擁有一顆平常心，懂得“不以物喜，不以己悲”；善待自己，珍惜現(xiàn)在你所擁有的一切……讓自己快樂起來(lái)，擁有一個(gè)積極陽(yáng)光的好心情、好心態(tài)，才是真正意義上的善待自己。

對(duì)于筆者而言，能做的就是不僅關(guān)心他們的物質(zhì)生活，更關(guān)注他們的精神世界。筆者會(huì)經(jīng)常走進(jìn)各年級(jí)教師辦公室，給大家送去信心、安慰，了解他們的疾苦，和有思想情緒的教師聊天，幫助其開解心結(jié)，走出心靈困境！

圣埃克蘇佩思說(shuō)：“如果你想建造一艘船，首先要做的不是去采集木料，加工木板和分派工作，而應(yīng)去喚起人們對(duì)廣闊無(wú)垠的大海的向往?！币虼?，學(xué)校的生存與發(fā)展應(yīng)首先致力于建立學(xué)校這個(gè)組織的價(jià)值觀，優(yōu)秀的價(jià)值觀將引領(lǐng)學(xué)校成員共同為尋找適合學(xué)生發(fā)展的教育努力奮斗。“四個(gè)善待”作為我校校園文化的精髓，它的提出與實(shí)施，從表達(dá)上看，看似俗，實(shí)則雅；從行動(dòng)上看，看似低調(diào)，實(shí)則奢華。我們能從學(xué)校前進(jìn)時(shí)鏗鏘可聽的腳步聲，穿越時(shí)空的隧道，仿佛聽到先賢哲人“以人為本”的諄諄教誨，仿佛聽到“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂”的關(guān)于“和諧”的哲學(xué)辯論。筆者相信，“四個(gè)善待”這種凝聚著前賢先哲智慧結(jié)晶的校園文化，最終不僅能讓信義假日名城學(xué)校的教師群策群力共同尋找到我們提倡的“適合教育”之路，而且也能讓所有參與其中的教師充分體會(huì)到幸福的滋味！

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)信義假日名城小學(xué)）