兒童成功感培養(yǎng)的課題研究

每個(gè)兒童都渴望獲得肯定和贊許。在校園生活中，人們常常以學(xué)生的成績(jī)作為統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了兒童的個(gè)性差異和個(gè)體發(fā)展。小學(xué)階段是兒童生命個(gè)體萌芽的階段，兒童擁有廣闊的發(fā)展空間，擁有無窮的生長(zhǎng)潛能。教師應(yīng)該用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為其搭建快樂成長(zhǎng)的舞臺(tái)，呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。教師要培養(yǎng)他們成功的體驗(yàn)，享受成功的喜悅，不斷進(jìn)步，從而擁有一個(gè)自信、陽(yáng)光的童年，為其一生的發(fā)展奠基。為此，從2012年起，南通市通州區(qū)平潮小學(xué)開展了“兒童校園生活成功感的培養(yǎng)研究”這一研究課題，在研究過程中，學(xué)校廣大教師主要從“成功”的內(nèi)涵，兒童校園生活成功感培養(yǎng)的策略等方面展開了研究，現(xiàn)已取得了一定成果。

成功感課題的核心概念及界定

成功感 課題中所指的“成功”具有三層含義：一是成長(zhǎng)，指學(xué)生不斷的發(fā)展、進(jìn)步；二是成績(jī)，學(xué)生取得的收獲以及榮譽(yù)；三是成就，指學(xué)生成就自我，實(shí)現(xiàn)自我。

校園生活 校園生活是以學(xué)生為主體，以課內(nèi)外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間的一種群體活動(dòng)。

學(xué)生校園生活成功感的培養(yǎng) 學(xué)生校園生活成功感的培養(yǎng)是指以校園為主要空間的群體活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟成功、嘗試成功、享受成功。

科學(xué)把握學(xué)生校園生活成功感培養(yǎng)的內(nèi)涵、價(jià)值及其策略研究；通過調(diào)查分析，了解學(xué)生成功體驗(yàn)的現(xiàn)狀，探索影響其感受成功的客觀條件和因素；形成一套行之有效的校園生活成功感培養(yǎng)的策略。

研究思路與方法

研究思路 本課題立足讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得積極的成功體驗(yàn)，科學(xué)把握學(xué)生校園生活成功感的培養(yǎng)策略研究的內(nèi)涵和價(jià)值。通過調(diào)查分析，了解學(xué)生在學(xué)校成功體驗(yàn)的現(xiàn)狀，探索影響其感受成功的客觀條件和因素，形成一套行之有效的策略，總結(jié)篩選典型個(gè)案。

研究方法 本課題研究主要采用了四種研究方法。一是文獻(xiàn)法。查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)結(jié)果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。二是調(diào)查法。通過調(diào)查把握兒童精神成長(zhǎng)，分析校園生活中兒童成功感的培養(yǎng)，了解兒童成功感培養(yǎng)的情況，評(píng)價(jià)其效果。三是行動(dòng)研究法。通過對(duì)兒童精神成長(zhǎng)的分析與研究，制定出校園生活中學(xué)生體驗(yàn)成功、獲得成功的具體計(jì)劃與過程。四是個(gè)案法。研究校園生活中學(xué)生成功感的培養(yǎng)案例；研究教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得成功過程中的指導(dǎo)案例；研究家校社區(qū)三位一體協(xié)同促進(jìn)學(xué)生享受成功的案例。

策略一：建立健全課題研究制度

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，責(zé)任明確，目標(biāo)一致。實(shí)現(xiàn)課題研究“三協(xié)調(diào)”：即將課題研究與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)；落實(shí)課題研究成員與學(xué)校課務(wù)、職務(wù)安排相協(xié)調(diào)；安排研究任務(wù)與學(xué)校日常工作相協(xié)調(diào)，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展，共同提高。學(xué)校制定了課題管理制度，規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，使課題研究制度化、規(guī)范化。每月定期召開課題組成員會(huì)議，討論交流課題研究的進(jìn)程，以保證課題研究工作的順利進(jìn)行。

扎實(shí)研究，是課題研究的關(guān)鍵。教師根據(jù)總課題全面規(guī)劃子課題，以此組織課題實(shí)施。筆者把學(xué)校課題“兒童校園生活成功感的培養(yǎng)”逐步分解成三個(gè)子課題：課堂教學(xué)中成功感培養(yǎng)的策略研究；班集體建設(shè)中成功感培養(yǎng)的策略研究；其他教育活動(dòng)中成功感培養(yǎng)的策略研究，按學(xué)科成立子課題研究組。學(xué)期初，課題組成員認(rèn)真制定好課題研究計(jì)劃和課題研究活動(dòng)表。每月舉行一次課題組的理論學(xué)習(xí)例會(huì)，課題組成員結(jié)合自己的研究?jī)?nèi)容至少完成一篇科研札記和學(xué)習(xí)筆記。每學(xué)期課題組成員在全校范圍內(nèi)上一節(jié)匯報(bào)課，展示自己的研究成果。

在研究活動(dòng)中，筆者詳實(shí)記錄了每次研究活動(dòng)的情況，積累豐富了過程資料。通過專題講座、沙龍研討活動(dòng)，把課題研究工作真正落到實(shí)處。

策略二：營(yíng)造良好的校園文化

良好的校園文化環(huán)境可以孕育出一種獨(dú)特的文化氛圍，學(xué)校的傳統(tǒng)精神、辦學(xué)理念和追求成功的文化，潛移默化地影響學(xué)生。經(jīng)過不斷熏陶，平潮小學(xué)校園已初步呈現(xiàn)出生機(jī)勃發(fā)、凸顯成功教育特色的文化氛圍。在校園內(nèi)墻壁上，教師精心布置了“新成功教育格言”“新成功教育宣言”“新成功教育內(nèi)涵”，讓新成功教育理念深深植根于每一位教師和學(xué)生心里。

在學(xué)校的圍墻上，校園的連廊里，教室的板報(bào)上，學(xué)生的書法、繪畫作品琳瑯滿目，基本實(shí)現(xiàn)了每塊墻壁都讓學(xué)生用自己的成功說話，“我能行，我很棒！”學(xué)生的校園生活成功感油然而生。

激勵(lì)全體學(xué)生追求并獲得成功，培養(yǎng)學(xué)生的校園生活成功感，只有通過優(yōu)化班級(jí)管理，使他們主動(dòng)參與班級(jí)教育活動(dòng)并從中獲得成功的體驗(yàn)，才能最終轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值，才能為學(xué)生向一個(gè)個(gè)成功目標(biāo)不斷奮進(jìn)提供源源不絕的內(nèi)動(dòng)力。教師采取下面三種方法：

一是以“新成功教育”理念，指導(dǎo)班級(jí)管理。本學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校召開了全體班主任會(huì)議，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新成功教育”的相關(guān)理論，明確了以“新成功教育”理念指導(dǎo)班級(jí)管理，暢談了如何在班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的校園生活成功感。

二是設(shè)立“崗位責(zé)任制”，實(shí)現(xiàn)“人人參與”的班級(jí)管理。在班級(jí)管理中，要求每位班主任根據(jù)自己班級(jí)的人數(shù)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)立班級(jí)崗位，有多少人就設(shè)立多少個(gè)崗位，讓班上的每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，讓學(xué)生真切感受到自己就是班級(jí)的小主人。

三是采用“發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式”，做好班級(jí)管理。學(xué)校要求每位教師在班級(jí)管理中，及時(shí)告訴學(xué)生“你很棒”“你進(jìn)步很大”“你很有潛力”等贊美的言辭，努力營(yíng)造一種歡樂、陽(yáng)光的教育氛圍。每班還要根據(jù)自己班里的實(shí)際情況，從養(yǎng)成習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生、遵章守紀(jì)等方面，每周或每月都評(píng)選出“每周之星”“每月之星”，不是獎(jiǎng)勵(lì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是面向全體，獎(jiǎng)勵(lì)每一位學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

策略三：搭建相應(yīng)的活動(dòng)舞臺(tái)

舉辦“四節(jié)”，搭建成功舞臺(tái) 在“新成功教育”理念引領(lǐng)下，學(xué)校超越自身原有水平，實(shí)現(xiàn)特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展，學(xué)校德育、科技、藝術(shù)、體育等特色教育效果顯著。學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，每年舉辦“四節(jié)”，即上半年舉辦“讀書節(jié)”“科技節(jié)”，下半年舉辦“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”。在“讀書節(jié)”中，學(xué)生們積極參與，熱情高漲，曬出了圖書，更曬出了幸福。學(xué)校評(píng)選了“收藏之星”“閱讀之星”“智慧之星”等，各種有趣的“頭銜”，讓學(xué)生們享受了讀書的快樂，成功的快樂。展示學(xué)生創(chuàng)新魅力的“科技節(jié)”，點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛科學(xué)的激情，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，把科技教育滲透到德、智、體等教育中，鼓勵(lì)學(xué)生把科技愛好和動(dòng)手能力結(jié)合起來，全班動(dòng)手，人人參與，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也激發(fā)了學(xué)生校園生活的成功感。激情飛揚(yáng)、活力四射的“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”，則把藝術(shù)教育滲透到校園生活。歷時(shí)一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)，節(jié)目精彩紛呈。如“小小演講家”“歌曲大合唱”“年級(jí)大舞臺(tái)”，真是你方唱罷我登場(chǎng)，男生女生內(nèi)向外向的，都到舞臺(tái)上秀上一把，讓藝術(shù)教育開展得紅紅火火，校園生活成功感也如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。隆重而又熱鬧的體育節(jié)上，眼保健操、廣播操、乒乓操“三操”比賽，踢毽子、跳繩比賽，為學(xué)生搭建了展示自己成功的舞臺(tái)，提升了學(xué)生的素養(yǎng)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

設(shè)立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng) 學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和個(gè)性，設(shè)立了書法、繪畫、乒乓球、籃球、圍棋、象棋等十幾個(gè)課外興趣小組，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好，至少參加一個(gè)興趣小組，興趣小組的活動(dòng)時(shí)間放在每周二和周四的中午。興趣小組的設(shè)立，為學(xué)生的校園生活增添了七彩陽(yáng)光，自然也讓學(xué)生體驗(yàn)到校園生活的快樂。

評(píng)選“成功之星”，為學(xué)生提供展示成功的機(jī)會(huì) 每班要根據(jù)自己班里的實(shí)際情況，從養(yǎng)成習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生、遵章守紀(jì)等方面，每周或每月都評(píng)選出班級(jí)“衛(wèi)生之星”“守紀(jì)之星”“禮儀之星”等各種“成功之星”；然后，在每周一升旗儀式時(shí)，讓這些“成功之星”擔(dān)任升旗手，再讓該班班主任介紹其先進(jìn)事跡。如此，站在國(guó)旗下的“升旗手”享受成功的快樂溢于言表；對(duì)校園的其他同學(xué)來說，也是一次極大的鼓勵(lì)?！俺晒χ恰钡脑u(píng)選，要求面向全體，促進(jìn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都能感受到校園生活的成功感。

創(chuàng)辦《新成功教育報(bào)》，享受成功的快樂 課題立項(xiàng)后，學(xué)校還專門創(chuàng)辦了校報(bào)《新成功教育報(bào)》，其中，“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”鼓勵(lì)學(xué)生成功，“成功之星”宣傳成功，“學(xué)生習(xí)作”讓學(xué)生展示成功，體驗(yàn)成功，享受成功。

策略四：推廣一案三段教學(xué)模式

成功是兒童心理發(fā)展的需要，可以提高兒童學(xué)習(xí)的積極性。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币寣W(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅。在教學(xué)中，學(xué)校積極推廣“一案三段”的教學(xué)模式。“一案”指“學(xué)教案”，“三段”指每堂課教學(xué)流程的三個(gè)階段，即“自主預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)、訓(xùn)練提升”階段。

課前，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，讓每個(gè)學(xué)生做到有效預(yù)習(xí)。學(xué)生都具有積極向上，希望獲得肯定的心理，都有成功的愿望，希望自己比別人優(yōu)秀，希望得到教師和同學(xué)們的贊許。許多情況下，也正是由于學(xué)生的這種心理，使得他們不斷發(fā)展和完善。因此，教師要通過預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生不斷感受到學(xué)習(xí)的成就感。課上，采用小組合作教學(xué)。合理安排小組人數(shù)，精心搭配小組成員，明確組內(nèi)成員分工。為了讓合作小組所有成員人人有事可做，有活可干，在組織小組合作時(shí)，要給小組成員一定的角色分工，使每一位成員都明確自己的職責(zé)，積極投入到小組活動(dòng)中。并在小組內(nèi)進(jìn)行角色分工，有組長(zhǎng)、記錄、匯報(bào)等。這種角色分工不是長(zhǎng)期固定的，組內(nèi)成員要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是取得進(jìn)步的情況，讓學(xué)生輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。課后，教師根據(jù)學(xué)生課堂上的掌握情況和學(xué)生的實(shí)際情況，分層布置作業(yè)，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

結(jié)束語(yǔ)

開展本課題研究后，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，生活的成功，合作的成功，創(chuàng)新的成功；教師們感受到教育的成功，工作的快樂，學(xué)校會(huì)把這項(xiàng)研究延續(xù)下去，讓成功永遠(yuǎn)伴隨學(xué)校的教育，伴隨學(xué)生的生活。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學(xué)）