德育教學新思路

“男生陽光有擔當，女生慧麗兼優(yōu)雅，每一名學生都既有樂學善思的學習素養(yǎng)，又有感恩念親的厚重情懷，同時具備中華民族傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代公民素養(yǎng)?！边@是筆者所在威海環(huán)翠國際中學的養(yǎng)成教育目標。結(jié)合學?！皾櫇蓾櫭馈焙诵睦砟?，我們也發(fā)現(xiàn)如下一些問題：養(yǎng)成目標越是大口號，越難引起學生心理共鳴；養(yǎng)成習慣有一個美麗的初心，但很難善做善成，更難形成大的氛圍場；養(yǎng)成教育朝夕相隨，卻難以在學生日常言行中得到體現(xiàn)。靜心思考，真正宏大的品質(zhì)其實是在點滴中潤澤鑄就；真實美麗的人生，其實是在細微中潤美成就。因此，學校以“微教育”為抓手來探索和實施潤美德育，大處著眼、小處著手，成就學生溫潤美好的人生。

目標、過程、評價一體化

“微教育”具備以下三個特點：目標定位坡度緩、步子小，追求每天進步一點點；過程方法突出情境滋養(yǎng)，示范帶動；評價機制側(cè)重多元化，不斷激勵、喚醒和鼓舞學生。2014年度，學校主抓“文明禮儀教育、感恩教育、課間操提升”三方面，呈現(xiàn)出一些亮點。

文明禮儀教育 將“明禮知行，厚德篤學”的總目標細化為“文明在我口中、文明在我手中、文明在我腳下、文明在我身上、文明在我心中”等5個單元，分別對應語言文明、環(huán)境維護、遵紀自律、儀容儀表、感恩教育，形象可感而又有章可循。目標微化后，在實施過程中注重對孩子一言一行的引導。以“文明在我口中”為例，強化“問好”禮儀：在校門口，不僅要求孩子響亮喊出“老師好”，更需有或微笑、或擺手、或鞠躬的行為外顯；在校內(nèi)遇見非自己任課教師、食堂、門衛(wèi)服務部人員、家長或其他陌生人員，都需大方喊出“老師好”“叔叔好”“阿姨好”；文明乘車需對司機說“叔叔好”；放學回家給父母一個溫馨的問好或者溫暖的擁抱；接受陌生人幫助，要友好主動地道一聲“謝謝”……將語言文明具體落實在校園內(nèi)外人際接觸的生活環(huán)境中。

每名學生都希望自己的文明言行能在最大范圍內(nèi)得到肯定與贊賞，因此，微評價體現(xiàn)在各種場合。班級層面，孩子獲得一枚校級文明之星獎章，能得到班主任一個溫暖的擁抱，并在每日晨會上總結(jié)表彰，每周進行文明專項之星評比、照片上墻，每月開展文明之星交流感悟，文明事跡引領，讓班級文化建設與微主題教育同行。級部層面，級部走廊開辟“每天進步一點點”六大專項養(yǎng)成反饋，每日更新，讓孩子在每一個課間時間都能看到自己班級每日情況。學校層面，早晨的校門口、日常的走廊與操場、用餐的餐廳門口，校長和主任站在與孩子接觸的一線，孩子一聲“老師好”，會得到老師們及時地微笑回應；利用每天早晨或課間的文明之星獎章的頒發(fā)、每天午間一支歌前廣播、每周升旗儀式對文明言行進行表彰和引領，學期末根據(jù)日常評價積累，舉行校級優(yōu)秀文明禮儀小明星展評活動，學校統(tǒng)一表彰；登陸家校平臺、班級QQ群，每位家長可以從中找到自己孩子的影像、文字資料的反饋。

孩子文明習慣養(yǎng)成得到了老師、同學和家長的關(guān)注呵護，學生視文明養(yǎng)成為一種需要、一種成就。來學校聽課的專家、外校同行、家長，都對學校學生文明面貌的改變交口稱贊；學校養(yǎng)成教育理念不斷更新，結(jié)合自身特色，形成了學生日常行為規(guī)范細則，貼在班級、級部宣傳欄不斷引領激勵孩子進步，讓孩子們在這種文明滋養(yǎng)與熏陶中不斷積淀優(yōu)秀品質(zhì)。

感恩教育 “心懷感恩，成就未來”是學校在開學第一課提出的心育達成目標，以往常常以節(jié)日或活動為契機進行，學生只是一時情感流露但難以內(nèi)化持久，因此必須在日常生活中浸潤、熏陶與喚醒。學校將目標細化為識恩、知恩、感恩、踐恩等4個微目標，分別從感恩父母、感恩師長、感恩伙伴、感恩生命等4個角度來體驗感恩力量。

在具體實施過程中，學校將感恩活動落實在每一節(jié)課間鈴聲、每一天的經(jīng)歷、每一個相關(guān)節(jié)日、每一次主題活動中。本學期，對校園鈴聲做了個性化修改，內(nèi)容突出對老師課堂付出的感恩、校園服務人員奉獻的感恩、校園凈潔舒心環(huán)境的感恩，每一節(jié)課間學生都能聆聽到感恩的聲音，回顧感恩的點滴；每天放學前點評，設置“我的感恩瞬間”環(huán)節(jié)，由值日班長總結(jié)一天內(nèi)老師、同學帶來的感恩畫面，由值周班長在感恩記錄本中進行記錄。每位同學每晚回家結(jié)合值日班長總結(jié)與自身體會與家長進行感恩交流，每周通過班級感恩記錄本與家長進行感恩的回顧與家長反饋。在三八婦女節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，組織相關(guān)班會課，引導學生將節(jié)日的感恩落實在生活日常小事，如主動向老師問好、為老師提前擦好黑板、打開屏幕、幫助老師收發(fā)作業(yè)、遵守課堂紀律。在開學第一課中，通過教官、老師、家長的身傳言教，把“父母教會我”的小感恩升華為社會層面大感恩，引導學生走進敬老院等地開展志愿服務。

感恩行為伴隨有效評價能溫暖人心。德育處老師就家校感恩交流情況，每天晚上通過電話調(diào)研，對每級部每班級家長進行抽查并將反饋結(jié)果進行發(fā)布。家長每一次組織的校外感恩活動，都聯(lián)系社會媒體進行宣傳，翻閱《威海晚報》《齊魯晚報》能看到社會媒體對學校公益活動進行宣傳和肯定。從個人到班級，從學校活動衍伸為社會行為，感恩微評價讓星星之火形成燎原之勢，讓潤美教育成為全員全程全息育人模式。

課間操提升 “動靜相宜，剛?cè)峤Y(jié)合”是學校對課間操追求的呈現(xiàn)目標，為易于學生理解與實踐，目標具體細化為出場與隊列、跑操、退場三部分。出場目標要求各班在教室前整隊，一人舉牌，行進過程中舉牌人喊“一二一”步點，轉(zhuǎn)彎時隊伍慢行成直角，出教學樓門口喊班級口號，入指定地點前兩列隊伍在一條跑道內(nèi)行進。跑操目標體現(xiàn)“三度”：密度目標是領操員控制步幅來保持班與班距離，牌面整齊，隊形緊湊；力度目標，要求邁步有力，擺臂步調(diào)一致，抬頭挺胸；速度目標，要求在規(guī)定路線內(nèi)緊跟節(jié)拍，聽準節(jié)奏，保持勻速。退場時要求大甩臂高抬腿。

具體實踐過程中，注重微角度多場合進行思想引領與行為訓練，利用學校集會動員、校長每日間操點評、班主任主題班會課引領凝聚思想共識；利用威海一中、盤錦中學跑操視頻進行多次觀摩反復對比，找到自身差距與改進標準；利用體育課時間進行動作強化訓練與跑操演練；多次聘請劉公島訓練團人員來校觀察，現(xiàn)場點評，跟蹤指導；將跑操實況錄成視頻在班級播放，找到問題，不斷改進。

為保障跑操質(zhì)量，微評價同時伴隨。在軍訓期間，家長助理、教官、班主任組成評議團，在訓練全過程中隨時進行肯定、點評、糾正，每天跑操組織跑操評議團，在三樓連廊對全校跑操質(zhì)量進行評比，評議團成員由體育教師、首席班主任、四個級部主任輪流完成一周測評觀察，由德育處主任、體育教師對跑操質(zhì)量進行點評，突出優(yōu)秀班級，強化有差距班級，做到全校整體質(zhì)量上升。每周組織一次微型跑操比賽，每級部以跑道兩圈為比賽行程，其他級部觀摩，現(xiàn)場評分，現(xiàn)場點評，讓跑操效果落實在即時即地，同時利用每周升旗儀式對一周內(nèi)跑操情況進行總結(jié)、提升。目前，學校跑操情況一改以往慵懶散慢的狀態(tài)為現(xiàn)在的齊靜昂快，在步伐一致、聲音洪亮的跑操隊伍中跑出青少年應有的青春朝氣，跑出班級靚麗風采，跑出盎然自信的精氣神。

構(gòu)建全方位育人體系

實施微育的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和利用教育契機，以互動式參與為形式，營造濃郁的文化氛圍，讓學生無形中深受教育。

依托課程，豐富載體 一是班主任：每周德育課、心理健康課大課程引領，從文明習慣、感恩博愛、誠實守信、理想責任入手，引領學生健康成長。二是科任老師：將養(yǎng)成育人目標整合在學科課程中，在日常學科學習中潛移默化，實現(xiàn)全程育人。如，歷史課前5分鐘講中華美德故事，政治課前5分鐘分享《弟子規(guī)》等；文科培養(yǎng)孩子人文情懷，理科浸透孩子科學素養(yǎng)。同時，注重音體美學科整合提升孩子藝術(shù)審美品味：音樂課學生學習踢踏舞，身姿挺直，健康健美，將音樂的韻律與體育動感完美結(jié)合；美術(shù)課學生動手剪窗花、編中國結(jié)，將傳統(tǒng)的漢民族文化以全員普及的形式展現(xiàn)在現(xiàn)代課堂。三是家長：組織課外綜合實踐課程放大德育資源。學校每學期統(tǒng)一策劃的“親子共成長”戶外實踐活動，每班家委成員根據(jù)自身班級特點在周末、節(jié)假日自發(fā)組織體驗活動。比如，爬山運動、自行車騎行，既鍛煉體能，又培養(yǎng)意志；觀看南海沙雕，熏陶孩子的美育體驗；游覽劉公島，感悟甲午風云的英烈，把一段歷史情感醞釀心中；走進哈工大校園，接觸高等文化，體驗仰望星空的感覺；班級游學日本在感嘆差距之時，更蘊含著一種為中華崛起而讀書的志氣……家委活動拓展校園課程之外的教育資源，讓班級文化更具風采，更讓學校教育從封閉走向開放。

組建社團，彰顯個性 一是發(fā)展特長。學生資質(zhì)不同，發(fā)展也是各異，需要因材施教、因勢利導。學生社團活動充分豐富了國家課程的外延，契合了學生個體特質(zhì)。孩子們根據(jù)自己的特長愛好，自主組團，從海報制作、人員招募、活動場地、相關(guān)制度，都由學生自己完成。如機器人社團、圍棋社團、陶藝社團、手工DIY社團、小主持人社團等多項活動。其中，學校的機器人社團在本學期被評選為威海市優(yōu)秀社團，真正體現(xiàn)了微教育與生命化的結(jié)合。二是關(guān)注心理。學校具備心理咨詢師資質(zhì)教師有10人，大家以心理社團形式發(fā)揮心理教師專業(yè)的育人作用。每學期初，學校利用心理測評軟件對每一位同學做心理測量，心理實習教師根據(jù)測量結(jié)果，對學習、行為、情緒方面明顯低于平均值的同學組建心理社團，對特質(zhì)明顯的同學采取個體咨詢，利用活動課時間、即時性時間與心理老師交談，進行專業(yè)疏導，同時在班級設立“三助一”幫扶社團，以班主任、導師、小組長組成輔導團隊，在班級范圍內(nèi)建立起心理健康磁場，全方位疏導孩子的內(nèi)心世界。對小群體出現(xiàn)問題，設立“注意力”“自信心”“人際交往”等3個輔導社團，一名有心理咨詢師資質(zhì)的教師與6名至8名學生結(jié)對，每周二至周四活動，讓孩子在小團隊中發(fā)現(xiàn)自身缺失，正確應對，以適應社會。

即時潤澤，提升功效 圣誕節(jié)，每一位孩子在入校門口，能得到化身為圣誕老人的學校領導發(fā)放的一顆糖果和一個蘋果，耳邊環(huán)繞當日圣誕歌曲改編的校園鈴聲，讓感恩教育在愉悅中滲透；下雪天，每一節(jié)上室外體育課的孩子們，盡情在雪地里掃雪堆雪人拍照留念，體會勞動樂趣與身心舒展；班級生日會，過生日的孩子能得到家長祝福錄音，與全班同學分享蛋糕和成長經(jīng)歷。教育無處不在，尋找突破點進行教育，這符合孩子天性，功效顯著。

微教育初顯成效

在微教育實施過程中，學生自律自信自強的精神映射在課間跑操整齊的步伐響亮的口號中，體現(xiàn)在外校同行的交口稱贊中。2014年10月，在山東省青年馬克思主義培訓交流會中，筆者學校作為威海市代表學校進行了養(yǎng)成教育經(jīng)驗介紹，得到省內(nèi)各中小學好評。學校本學期學生問卷調(diào)查顯示：除了關(guān)注自己的學習，100%的學生關(guān)注自己的品德修養(yǎng)，99.6%的學生關(guān)注自己的身體鍛煉；在多元文化并存的今天，100%的學生認為需要弘揚愛國主義精神，88%的家長對學校的良好校風予以肯定；在自己的選擇與校規(guī)校紀發(fā)生沖突時，97.6%的學生認為應該考慮校紀校規(guī)；82%的家長認為自己的孩子與教師關(guān)系是和諧的；86%的家長感覺到自己的孩子在學校的情緒和情感體驗是愉快的。

泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深。養(yǎng)成教育突出“微”字，杜絕“空”字，克服“單”字，將世界觀、人生觀、價值觀融入一言一行和具體的細微教育之中。為在教育細節(jié)中探索德育微教育新思路，將在潤美教育中漸行漸知，漸知漸思。

（作者單位：山東省威海環(huán)翠國際中學）