淺析農(nóng)村班級(jí)管理的途徑

摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在戰(zhàn)略目標(biāo)部分提出要鞏固提高九年義務(wù)教育水平。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣?；緦?shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。農(nóng)村教育事業(yè)成為國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分。作為學(xué)校教育基本單位的班級(jí)，成為農(nóng)村素質(zhì)教育的主要陣地，其管理的效果將直接關(guān)系到戰(zhàn)略主題的實(shí)現(xiàn)程度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;班主任;班級(jí)管理

一、轉(zhuǎn)變教育管理管觀念

班主任是班級(jí)管理的主體，是具體工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。在教學(xué)管理和生活管理中起著決定性的主導(dǎo)作用。農(nóng)村班主任的主導(dǎo)形式主要表現(xiàn)在豐富的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)、學(xué)習(xí)和尊重的良好榜樣方面。通過(guò)教師在班級(jí)日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出的各種精神狀態(tài)，給予學(xué)生強(qiáng)烈的引導(dǎo)示范作用。研究表明，有愛的教育才是成功的教育。農(nóng)村班主任要形成溫如風(fēng)雅、談吐幽默的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生審美方向給予積極的引導(dǎo)。教師良好的才學(xué)和個(gè)人魅力是對(duì)農(nóng)村學(xué)生最好的營(yíng)養(yǎng)。因此班主任要不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)，創(chuàng)新班級(jí)管理思路，提高管理效率，完善班級(jí)管理理念和制度，成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理中的情感教育

青少年時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的最寶貴、最富特色的時(shí)期。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子”。所以，情感教育在農(nóng)村班級(jí)管理中成為一個(gè)不可忽視的問題。

情感是學(xué)生對(duì)客觀事物的內(nèi)在體驗(yàn)，對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有調(diào)節(jié)的功能。恰到好處的愛與關(guān)心，對(duì)于不同時(shí)期的學(xué)生在人格和心理方面具有十分重要的作用。首先建立民主的班集體。班級(jí)的主要功能是教育管理和自我教育管理。班主任要通過(guò)全員激勵(lì)模式，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮其智力和體力的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)和班級(jí)總目標(biāo)。讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，進(jìn)入到自己工作的決策過(guò)程中，給予每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉班級(jí)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，并積極主動(dòng)地完成工作任務(wù)。其次，明確奮斗目標(biāo)，師生共同進(jìn)步，教師常給學(xué)生提出一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。班主任在感受學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，提高自己。今年九月份全校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，有家長(zhǎng)找我談?wù)搶W(xué)生月考成績(jī)，我在最后那個(gè)半天沒有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，而是讓體育委員組織大家參加。結(jié)束后，學(xué)生紛紛跑到辦公室告訴我，我們班得了第一名?？粗麄円粡垙垵M懷笑容的臉，我非常開心，這就是我的學(xué)生，一群積極進(jìn)取的學(xué)生。他們用激情和汗水奪得了賽場(chǎng)上的桂冠，成為年級(jí)的驕傲和自豪。然而，學(xué)生心中最大的遺憾是我沒能與他們分享頒獎(jiǎng)的激動(dòng)人心的一刻。作為班主任的我深感慚愧，教師應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，互相提高，在班級(jí)的道路上共勉。

三、加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)工作

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》提出：“學(xué)校也應(yīng)制訂班主任培訓(xùn)計(jì)劃，有組織地開展崗前和崗位培訓(xùn)，定期交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，組織班主任進(jìn)行社會(huì)考察，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力?！卑嘀魅闻嘤?xùn)工作的總體對(duì)象是全體班主任，根據(jù)水平層次的不同有針對(duì)地選擇培訓(xùn)內(nèi)容。包括班主任崗位規(guī)范、工作條例、系統(tǒng)的教育理論、教育風(fēng)格思想方法的確立等內(nèi)容。期中，應(yīng)把職業(yè)理想教育放在第一位。班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其工作的重要價(jià)值，并在工作過(guò)程中樹立自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

著名學(xué)者肖川在他的《造就自主發(fā)展的人》一書中指出：“一個(gè)自主發(fā)展的人，就是有清晰的自我認(rèn)識(shí)、有積極的自我形象、悅納自我的人;就是有明確努力的目標(biāo)，有內(nèi)在學(xué)習(xí)需要與成長(zhǎng)渴望的人;就是有良好學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。”長(zhǎng)久以來(lái)，本知主義性質(zhì)的系統(tǒng)訓(xùn)練直視了班主任培訓(xùn)的空白，班主任單純地依靠經(jīng)驗(yàn)主義在實(shí)踐中不斷反思并吸取教訓(xùn)。因此，如何構(gòu)建一個(gè)培訓(xùn)機(jī)制，充分發(fā)揮培訓(xùn)的作用顯得尤為重要。首先，班主任培訓(xùn)必須改變傳統(tǒng)觀念，確立專業(yè)發(fā)展觀念，將班主任的實(shí)際需求作為培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其次，培訓(xùn)內(nèi)容多元化，對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)、思想、個(gè)性的班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)。第三，在培訓(xùn)中讓班主任真正擁有學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)班主任發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

對(duì)農(nóng)村班級(jí)管理的研究還處于起步階段，研究仍停留在理論層面。在班級(jí)管理方面，我將繼續(xù)努力追求著、探索著。