困境中的陽光

摘 要：初中班主任承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要責(zé)任，需要充分認(rèn)識到學(xué)生管理工作的重要性。但是，在初中班主任的實(shí)際管理工作中，由于受到各方面因素的影響，在一定程度上增加了管理工作的難度。基于此，筆者著重探究初中班主任管理工作中的難點(diǎn)與對策。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;難點(diǎn);對策

初中階段是學(xué)生成長過程中非常重要的一個(gè)階段，對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有非常重要的作用。初中班主任承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要責(zé)任。因此，在初中班主任的管理過程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取科學(xué)合理的管理辦法，從而促進(jìn)初中學(xué)生健康快速地成長。筆者就初中班主任管理工作中的難點(diǎn)與對策進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、初中班主任管理工作中的難點(diǎn)

1.留守兒童的問題

目前，在各個(gè)初中學(xué)校教育過程中，部分學(xué)生的父母為了賺錢而外出務(wù)工，教育孩子的任務(wù)則轉(zhuǎn)交給爺爺奶奶，從而造成了隔代撫養(yǎng)的問題，也就是所謂留守兒童的問題。大部分留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛，心理發(fā)展不健康，日常行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)積極性較低，從而在一定程度上增加了初中班主任管理工作的難度。

2.學(xué)困生的問題

每個(gè)初中班級都存在部分學(xué)困生的管理問題，這部分學(xué)生由于成長過程中的個(gè)性差異，常常無法集中注意力學(xué)習(xí)，長時(shí)間便對學(xué)習(xí)失去了信心。同時(shí)，由于部分家長在家庭教育過程中，忙于工作無暇顧及孩子，無法對孩子的學(xué)習(xí)采取有效的指導(dǎo)措施，從而造成了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動狀態(tài)。然而，新課程改革既要求教師尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，又要求教師采取針對性的教育方法，從而大大增加了初中班主任管理工作的難度。

3.學(xué)生集體意識較差

學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，乏較強(qiáng)的集體意識。尤其是進(jìn)入初中階段，生理和心理各方面正處于快速發(fā)育的階段中，這部分學(xué)生很容易將自己的個(gè)性帶入日常生活和學(xué)習(xí)中。其主要表現(xiàn)在：遇到問題不愿意與其他同學(xué)溝通交流，或者遇到快樂的事情也不愿意與別人分享。這樣在長時(shí)間發(fā)展中便讓學(xué)生養(yǎng)成了愛從個(gè)人角度看待問題的習(xí)慣，從而在一定程度上增加了初中班主任管理工作的難度。

二、解決初中班主任管理工作難點(diǎn)的對策

1.聯(lián)合家庭落實(shí)教育監(jiān)護(hù)措施，完善相關(guān)教育制度

為了幫助初中班主任解決日常管理工作中的難點(diǎn)問題，首先便需要班主任聯(lián)合家庭將孩子的監(jiān)護(hù)措施落實(shí)到位。針對孩子的家長外出務(wù)工的情況，必須保證孩子教育管理中有非?？煽康谋O(jiān)護(hù)人。同時(shí)，還要求父母充分利用工作空余的時(shí)間與孩子及孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子的成長狀態(tài)，讓孩子能夠真正感受到父母的關(guān)愛，盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于健康成長的家庭環(huán)境。其次，班主任在日常管理工作中，還應(yīng)該不斷完善相關(guān)管理教育制度，隨時(shí)關(guān)注這部分學(xué)生的身心健康發(fā)展情況。最后，學(xué)校應(yīng)該在力所能及的條件下，成立心理咨詢結(jié)構(gòu)，及時(shí)糾正留守兒童產(chǎn)生的錯誤心理，以幫助初中班主任減輕日常管理工作的難度。

2.激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，幫助后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)

在初中班主任的日常管理工作中，針對學(xué)困生的問題，應(yīng)該采取“以長補(bǔ)短，以優(yōu)代困”的措施，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵和肯定學(xué)生，讓這部分學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣;在平時(shí)布置作業(yè)的過程中，應(yīng)該采取分層教學(xué)策略，全面考慮到學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。在平時(shí)評閱中應(yīng)該盡量使用鼓勵性的語言，轉(zhuǎn)變之前隨意性懲罰的現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在班主任日常管理中，應(yīng)該設(shè)置“一幫一，優(yōu)幫差”的幫扶小組，盡量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展豐富的競賽活動，從而引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與學(xué)習(xí)，以此降低初中班主任管理的難度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

為了有效提高初中班主任管理工作效率，便需要班主任根據(jù)班級的實(shí)際情況構(gòu)建一套科學(xué)合理的班級管理機(jī)制，堅(jiān)持各科教師各司其職，積極參與到班級日常管理工作中，逐漸形成健康循環(huán)的管理鏈條;其次，在初中班主任的日常管理中，還應(yīng)該全面做好班級文化的建設(shè)工作，讓整個(gè)班級的學(xué)生能夠形成互幫互助、友善待人的優(yōu)秀思想素質(zhì)，從而使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生長時(shí)間處于一個(gè)具有良好文化風(fēng)氣的班級中學(xué)習(xí)，對健康成長能夠起到潛移默化的作用。

綜上所述，由于初中階段是學(xué)生生理和心理快速發(fā)育的階段，在一定程度上增加了初中班主任管理工作的難度和復(fù)雜性。因此，為了最大限度減輕初中班主任管理工作的難度，便需要班主任不斷探索有效的管理策略，嚴(yán)格遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

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