讓幼兒真正學(xué)會(huì)交往

任性、霸道，愛發(fā)小脾氣或者害羞，不愛講話，以自我為中心，這些不好的性格將會(huì)不利于幼兒融入社會(huì)。教師要幫助其糾正其不良習(xí)慣，讓幼兒真正學(xué)會(huì)交往。對于幼兒來說，交往的環(huán)境是多樣的，但是幼兒園卻是幼兒交往、合作的最佳場所。

一、利用一日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往技能

1.善于觀察一日活動(dòng)中幼兒的交往

在幼兒園一日活動(dòng)中，有各種人際交往，也會(huì)產(chǎn)生各種交往問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于傾聽，幫助幼兒學(xué)習(xí)交往的小技巧。

有些幼兒急于交朋友，卻缺少一些交朋友的技巧，教師要及時(shí)對其進(jìn)行教育，讓他知道交朋友的方式有很多種，采用其他的一些方法人家會(huì)更喜歡。

2.正確把握幼兒交往指導(dǎo)的度

小班幼兒剛?cè)谌爰w生活，交往能力較弱。教師總覺得要事事幫助他們，如幫助他們分好玩具，結(jié)束之后幫助他們收拾玩具;當(dāng)他們椅子放不進(jìn)去的時(shí)候幫助他們搬椅子等，事事包辦，不知好心卻阻礙了他們交往能力的發(fā)展?？梢怨膭?lì)幼兒讓他們自己選擇玩具，游戲結(jié)束之后，請幾個(gè)幼兒將玩具收好，這樣不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也給幼兒提供一些交往的空間和機(jī)會(huì)，讓他們相互商量怎么才能將玩具收拾好。在搬椅子時(shí)，教會(huì)幼兒一些簡單的禮貌用語，讓幼兒自主解決問題。當(dāng)聽到“請你讓一讓，我的椅子放不進(jìn)去了”，幼兒會(huì)覺得很開心，他會(huì)很樂意將自己的椅子移一移，幫助幼兒將椅子放進(jìn)去，同時(shí)也讓幼兒在交往中體驗(yàn)到快樂和樂趣，激勵(lì)幼兒的社會(huì)交往。

3.給幼兒適當(dāng)?shù)目臻g，自己解決同伴之間的糾紛

在交往中會(huì)發(fā)生很多糾紛，如兩個(gè)幼兒爭搶同一本書，在洗手時(shí)爭搶同一個(gè)洗手池，喝水時(shí)不排好隊(duì)一定要第一個(gè)倒水等。面對這種形形色色的糾紛，教師馬上采取制止的方式，可是一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。這時(shí)可以給幼兒一些空間，自己解決問題。

在一次喝水時(shí)，四個(gè)小朋友在水桶邊爭著要自己先倒水，結(jié)果水全部灑到地上。見此，教師并沒有立即介入。燁燁提出來說：“這樣我們倒不了水，誰都喝不到，我們要排隊(duì)?！闭f完就指揮大家排好隊(duì)，依次倒水。

在這件事情中，教師通過他們自己解決相互之間的紛爭，都喝到水了，同時(shí)讓他們通過自己的實(shí)踐，知道以后喝水時(shí)要排好隊(duì)。給幼兒足夠的空間，教師可以做一名旁觀者，讓幼兒自己交往，解決相互之間的紛爭，提高自己的交往能力。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高幼兒交往能力

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力是一種重要的途徑。在游戲中，能夠讓幼兒充分感受到與同伴交往時(shí)的樂趣，同時(shí)也能在游戲中不斷提高自身的交往水平。

通過結(jié)構(gòu)游戲，讓幼兒搭建“美麗的小區(qū)”“戶外停車場”等，能夠讓幼兒和同伴之間相互交流，商量該怎么搭建，怎么分工，無形中增進(jìn)了同伴之間的情感，讓幼兒體驗(yàn)到與同伴一起玩耍的快樂。

通過角色游戲，讓幼兒對社會(huì)中的一些情景進(jìn)行模仿體驗(yàn)，讓幼兒初步體驗(yàn)社會(huì)的集體生活，并從中學(xué)習(xí)一些基本的交往能力。如讓幼兒知道與他人交流時(shí)，要使用一些禮貌用語，學(xué)會(huì)用“請”，這些禮貌用語在游戲中幼兒使用的頻率很高。如“歡迎光臨”“請問需要吃些什么”“請你等一等，馬上就好”等。接著，在游戲中幼兒總是會(huì)遇到一些困難，這就需要幼兒相互幫助。在一次“下班”的情境中，玲玲家東西太多，其他小朋友都收拾好，在排隊(duì)了，只有玲玲手忙腳亂。這時(shí)兩個(gè)同伴主動(dòng)去幫助，一會(huì)兒就收拾好了。游戲讓幼兒體驗(yàn)到同伴之間互相幫助的樂趣，知道幫助別人也是一種與同伴交往的方法。

在游戲的情境下，一些膽小、靦腆的幼兒在其他外向、開朗的幼兒的帶領(lǐng)之下，也能夠慢慢張開嘴巴，嘗試著與他人交流，一起玩耍，體驗(yàn)游戲的快樂。游戲?qū)τ谶@些幼兒的交往起著促進(jìn)的作用。

通過游戲，讓幼兒在游戲的情境中學(xué)會(huì)合作、互相幫助，體驗(yàn)與同伴交往的快樂，同時(shí)也在游戲中不斷培養(yǎng)幼兒的交往能力，鼓勵(lì)幼兒大膽交往。

三、創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒體驗(yàn)分享的樂趣

分享是幼兒相互交往的一種重要途徑，但是分享對于幼兒來說有著一些困難，需要從一日活動(dòng)中培養(yǎng)。小班幼兒對于分享的意識不是很明顯，在午餐后，幼兒總是會(huì)拿著自己帶來的圖書閱讀。過了幾個(gè)星期，幼兒對于自己的圖書已經(jīng)看膩了，就開始玩書，于是我就提議讓幼兒和好伙伴交換圖書，或者可以將自己的圖書與好伙伴分享。這樣一來，不僅使幼兒有了看書的興趣，同時(shí)也能夠體驗(yàn)和同伴分享圖書的快樂。再如，組織教學(xué)活動(dòng)“圖形事物品嘗會(huì)”創(chuàng)設(shè)食品品嘗會(huì)的情境，讓幼兒體驗(yàn)與他人分享食物的樂趣。在活動(dòng)中，請幼兒帶一些圖形形狀的食物，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，請幼兒將自己帶來的食物和好朋友一起分享，讓他們在一起吃東西的同時(shí)，體驗(yàn)到和同伴分享食物的快樂。通過這些細(xì)小的事情，幼兒逐漸體會(huì)到分享的快樂，總是樂意與同伴分享玩具和書籍。班級中逐漸形成了一種分享的氛圍，分享是交朋友的重要途徑。

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們喜歡的幼兒往往不是最漂亮的，也不是最會(huì)說的，而是懂得分享，有什么好吃的、好玩的都能夠想到自己的朋友，愿意和他人一起分享的幼兒。應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒這種學(xué)會(huì)分享的品質(zhì)，這對他們之后的社會(huì)交往起著重要的作用。

總之，幼兒的社會(huì)交往十分重要，教師應(yīng)該從小培養(yǎng)，給予他們更加寬廣的社會(huì)空間，讓幼兒不斷獲取正確的交往方式，并不斷提高他們的交往能力，讓幼兒真正學(xué)會(huì)交往。