淺談幼兒科學(xué)興趣的培養(yǎng)

杜威說“兒童有調(diào)查或探究的本能”。每一個幼兒都是天生的科學(xué)家，他們好奇、好問、好探索，為科學(xué)興趣的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，科學(xué)教育資源不斷豐富，幼兒教育要重視幼兒科學(xué)興趣的培養(yǎng)。

一、尊重幼兒，保護幼兒的好奇心

好奇、好動是幼兒的天性。蘇霍姆林斯基曾說：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者和成功者。”幼兒對周圍的客觀世界充滿了強烈的好奇心和求知欲，可是往往成人會對他們的追問不屑一顧。很多時候又會以“為幼兒好”為理由控制幼兒的自由，幼兒的好奇心由于大人好心的限制而無意中被扼殺。久而久之，很多幼兒在束縛中墨守成規(guī)，失去了天性和個性。

陶行知曾提出兒童的五個解放，即解放幼兒的嘴，解放幼兒的雙手，解放幼兒的大腦，解放幼兒的時間，解放幼兒的空間。對于幼兒的好奇心，教師和家長都應(yīng)采取積極的態(tài)度，在幫助幼兒建立規(guī)則意識、安全意識的同時鼓勵幼兒的探索精神。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索欲望

新奇的事物總是最容易吸引幼兒的注意力，變化的環(huán)境能激發(fā)他們自發(fā)地觀察、探索。在幼兒園中，科學(xué)探究環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒科學(xué)興趣萌發(fā)和科學(xué)實踐的有效平臺。

我們重視班級內(nèi)自然角、科學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)常提供幼兒感興趣的材料，并根據(jù)季節(jié)和主題變化不斷變化和豐富，使自然角和科學(xué)區(qū)成為幼兒自由探索的兩個重要場所。自然角里，根據(jù)季節(jié)的不同，和幼兒一起做種子發(fā)芽實驗，一起種植蠶豆、大蒜、油菜、花生和容易管理的花草，引導(dǎo)幼兒給植物澆水，看看種子是否發(fā)芽了，引導(dǎo)他們記錄苗兒又多了幾片葉子，長高了多少，使幼兒了解植物生長的過程。一起飼養(yǎng)小螃蟹、金魚、龍蝦、螺螄，給它們換水、喂食，觀察螺螄怎樣支著觸須沿著玻璃缸慢慢移動，看看小螃蟹揮舞著鉗子是為了覓食還是打架。一起捉蝸牛，觀察它們愛吃什么。在科學(xué)角里，幼兒又嘗試用各種材料測量長短，做平衡、沉浮游戲，自作萬花筒，在樂此不疲中萌發(fā)了探索的興趣。

三、依托教學(xué)，增長幼兒科學(xué)知識

科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容具有嚴(yán)謹(jǐn)性的特點，促進幼兒萌發(fā)科學(xué)意識，建立科學(xué)的態(tài)度要從引導(dǎo)幼兒正確積累和豐富科學(xué)知識開始。

1.依托教材，開展專門的科學(xué)活動

除了給幼兒創(chuàng)設(shè)自然和諧的氛圍外，我們把課堂教學(xué)作為豐富幼兒科學(xué)知識的主要渠道。統(tǒng)一的科學(xué)活動教材在專業(yè)幼教工作者的共同努力中具有較強的實用性和推廣性，所以我們把現(xiàn)有教材作為豐富幼兒科學(xué)知識的第一切入口，向幼兒傳授科學(xué)知識和科學(xué)探索的方法。同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)利用生活中的科學(xué)素材，不斷生成新的內(nèi)容，充實教材，使科學(xué)教學(xué)內(nèi)容更豐富。

2.立足自然，注重隨機性教育

科學(xué)教育內(nèi)容廣泛，涉及自然現(xiàn)象、動植物知識、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域，形式多種多樣，書本只是其中呈現(xiàn)知識的一種方式，科學(xué)現(xiàn)象在日常生活中更加普遍，同樣能引起幼兒強烈的好奇心，激發(fā)他們探索的愿望。教師應(yīng)從幼兒的生活入手，捕捉他們的興趣點，加強了科學(xué)教育的隨機性。如利用晨間談話、空余時間和幼兒交流天氣情況;利用戶外散步帶幼兒感受季節(jié)變化和草木生長的關(guān)系，帶領(lǐng)幼兒到果園采摘瓜果，引導(dǎo)幼兒到花園觀察蝴蝶、捕捉蚱蜢。通過各種形式，在輕松、自然的氛圍中幼兒參與其中，樂在其中，滿足了好奇心，增強了求知欲望，拓展了知識面，也提高了學(xué)習(xí)的時效性。

3.利用科技資源，增長科學(xué)見識

幼兒的認(rèn)知是直觀的、形象的，見多識廣，實物是激發(fā)幼兒對科學(xué)活動興趣的重要媒介?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷推動社會發(fā)展，周圍的世界日新月異，大批的科技產(chǎn)品充斥在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，與幼兒的生活越來越密切。教學(xué)中，教師增添視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦、白板等現(xiàn)代化設(shè)備，充分利用聲、光、電等各種媒介，讓幼兒體會科技帶來的便捷?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室中的陳列物品已不局限于簡單的標(biāo)本和操作材料，一批高科技、智能型的設(shè)備逐漸登堂入室，開闊師生的眼界，使其感受科技力量。隨著生活水平的提高，教師還請家長利用周邊資源，帶幼兒參觀昆蟲館、海洋世界、科技館，使幼兒增長見識，感受世界的豐富多彩，積累感性的經(jīng)驗。生活中，教師請幼兒收集、介紹身邊的科技產(chǎn)品，感受科技創(chuàng)新的重要。

4.提供動手機會，鍛煉實際操作能力

在教學(xué)中，單純的知識灌輸乏味且不易讓幼兒理解，幼兒喜歡在操作中探索。教師創(chuàng)設(shè)條件支持幼兒探索和發(fā)現(xiàn)，循序漸進地進行引導(dǎo)，使幼兒在動手、動腦和有指導(dǎo)的過程中獲得直接、正確的體驗。如在教學(xué)中，教師為幼兒準(zhǔn)備操作材料，重視小實驗的指導(dǎo)。結(jié)合園內(nèi)外的活動，鼓勵和發(fā)動家長與幼兒共同進行科技小制作活動，讓幼兒在操作中探索，在操作中運用知識。

四、以點帶面，積極發(fā)揮個體作用

一個班級里總有部分幼兒知識面廣、口語表達能力強，令大家都羨慕。教師不僅要因材施教，也經(jīng)常以此為契機，讓能力強的幼兒介紹自己了解的一些知識和本領(lǐng)，并與大家交流“怎么會懂得那么多？”有的幼兒介紹，自己經(jīng)?？纯萍碱惖墓?jié)目，有的說平時自己不懂就問，有的說經(jīng)常聽科學(xué)故事，有的說家長常講《十萬個為什么》。以這些幼兒為典范，鼓勵其他幼兒仿效他們的學(xué)習(xí)方法，并向他們推薦“芝麻開門”“動物世界”等電視節(jié)目。在日常生活中，讓知識在幼兒中傳播，讓好學(xué)成為一種風(fēng)氣，以點帶面，營造班級良好氛圍。