關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的探索與思考

摘 要：近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革如火如荼，然而在這場“改革熱”的背后，我們更多地要理性地思考：改革的最終目的是什么？是為了真正實現(xiàn)從不教到教，從不學(xué)到學(xué)。課堂知識點的呈現(xiàn)是一個方面，更重要的還是要凸顯學(xué)生對知識點的運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計就變得非常重要。本文從五個方面開展全面有效的探索和論述：習(xí)題設(shè)計體現(xiàn)人文性，習(xí)題設(shè)計圍繞生活性，習(xí)題設(shè)計注重開放性，習(xí)題設(shè)計突出實踐性，習(xí)題設(shè)計凸顯創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)設(shè)計;探索思考

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是全面促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展……”我認(rèn)為，有效的課堂分為兩大塊內(nèi)容，一方面是教師將知識點呈現(xiàn)，另一方面是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點加以運(yùn)用，這兩個方面是相輔相成的。從某種意義上來說，有效的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計是有效課堂的延伸。

一、習(xí)題設(shè)計體現(xiàn)人文性

對人文性的追求，一直以來都被認(rèn)為是語文、英語類學(xué)科所追求的，其實對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，一樣需要體現(xiàn)出人文性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，習(xí)題設(shè)計人文性的體現(xiàn)，呈現(xiàn)出教師對于學(xué)生的人文關(guān)懷。在教學(xué)中，人文關(guān)懷體現(xiàn)出教師對學(xué)生的內(nèi)心成長方面的關(guān)注和熱愛。筆者認(rèn)為，習(xí)題設(shè)計是人文性的體現(xiàn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計中，教師要尊重學(xué)生的人性和個性發(fā)展，如針對小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生之間的差距從某種程度上來說開始呈現(xiàn)出來，筆者認(rèn)為，在此基礎(chǔ)上與此相適應(yīng)的練習(xí)設(shè)計可以采用分層的原則，將習(xí)題設(shè)計迎合不同基礎(chǔ)段的學(xué)生的需求。

二、習(xí)題設(shè)計圍繞生活

一直以來，陶行知“生活即教育”的理念給了我無限的靈感，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，生活化的融入讓習(xí)題深入淺出，學(xué)生也能夠結(jié)合自身的生活情境，探究習(xí)題的內(nèi)容和要點。

教師可以將與生活有關(guān)的習(xí)題設(shè)計出來，有的學(xué)生可能會覺得習(xí)題有一定難度，但是一旦結(jié)合生活實際，就容易攻克習(xí)題。比如學(xué)習(xí)了“長方形和正方形”的知識點后，我引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的長方形和正方形的物體，結(jié)合這些物體的形狀，進(jìn)行全面解析，結(jié)合自己的生活發(fā)現(xiàn)，對這些形狀有更進(jìn)一步的把握。

三、習(xí)題設(shè)計注重開放性

習(xí)題設(shè)計的過程中，我認(rèn)為開放性的融入有助于習(xí)題呈現(xiàn)靈活性，在習(xí)題設(shè)計過程中，開放性的習(xí)題設(shè)計，有助于學(xué)生用開放性的思維來解題，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門集邏輯思維能力和形象思維能力于一體的學(xué)科，開放性的習(xí)題設(shè)計有助于提升學(xué)生的解題能力。

開放性的習(xí)題設(shè)計，多呈現(xiàn)對習(xí)題的解題策略。比如我在設(shè)計習(xí)題的時候，適當(dāng)?shù)貙⒍喾N解題方法融入習(xí)題設(shè)計中，學(xué)生可以通過多種解題方法進(jìn)行解題。一般來說，我會讓學(xué)生以小組的形式一起進(jìn)行探索，針對這些習(xí)題，看哪個小組的解題方案更多。

四、習(xí)題設(shè)計突出實踐性

習(xí)題設(shè)計要呈現(xiàn)出實踐性。中小學(xué)教學(xué)總是被質(zhì)疑為應(yīng)試教育，認(rèn)為當(dāng)下的很多學(xué)生只知道應(yīng)試做題，缺乏實踐能力，在習(xí)題設(shè)計的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐出真知，通過實踐全面提升學(xué)生知識的應(yīng)用性，提升學(xué)生對知識點的運(yùn)用能力。

在面積計算中，我列舉了一些與生活相關(guān)的題目，如針對學(xué)校的籃球場和足球場，請利用課余時間計算一下面積。這樣的題目布置下來，學(xué)生頓時一片唏噓，但是他們非常激動，課后，好幾個學(xué)生一起帶著軟尺去測量，有的學(xué)生記錄，有的學(xué)生測量，在測量的時候，他們還進(jìn)行了討論，很快將學(xué)校操場的面積計算了出來。隨后，我又引導(dǎo)他們計算自己家的書房面積，并且自己設(shè)計一個符合實際的書房樣式，比如根據(jù)書房的面積，可以放置多大面積的書架，可以放個多大面積的小床等。通過這種與生活相關(guān)的練習(xí)，有助于打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生成為實踐者。

五、習(xí)題設(shè)計凸顯創(chuàng)新性

創(chuàng)新的習(xí)題設(shè)計，有助于引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的創(chuàng)新能力。教師在習(xí)題設(shè)計的過程中，可以適當(dāng)提升一些難度，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索來進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中全面提升解題能力。

在教學(xué)中，我非常注重學(xué)生的口算練習(xí)，經(jīng)常出一些有計算規(guī)律的題目，引導(dǎo)學(xué)生通過口算進(jìn)行計算，如25×（4+0.4），教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡單計算，可變成25×4+25×0.4=100+10=110，一下子就算出了結(jié)果，既快速，又準(zhǔn)確。此外我還經(jīng)常要求學(xué)生計算一些公式、數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生減少計算錯誤，如要求學(xué)生記住常用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化如0.25=1/4，0.75=3/4等。通過練習(xí)口算，可以有效輔助筆算，保證計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

總之，科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計，有助于充分提高學(xué)生的解題能力以及對知識點的消化吸收能力，全面提高學(xué)生的主觀能動性。在解題的過程中，學(xué)生的素養(yǎng)和情愫也會得到提升。在今后的教學(xué)中，教師要始終將知識生成與知識應(yīng)用放在同等重要的位置，力促數(shù)學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

陳英吉.淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2008（10）.