淺談低年級學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

摘 要：低年級的學(xué)生意志力較弱，不能長時(shí)間傾聽他人。教師要從其生活環(huán)境著手，分析原因，找到對策，逐步培養(yǎng)低年級學(xué)生特別是一年級學(xué)生的傾聽能力，為他們能在今后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生;傾聽能力;培養(yǎng)措施

在低年級教學(xué)中，總會遇到學(xué)生不能將教師的話聽完，愛接教師的話茬等情況，造成課堂紀(jì)律不好。產(chǎn)生此類問題的原因很多：低年級的小學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢，習(xí)慣于形象思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易依賴教師和家長，但是他們的好奇心又特別強(qiáng)，活潑好動，在學(xué)習(xí)中多是無意注意，有意注意不能長時(shí)間保持，在課堂上很容易分心，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心，對問題往往答非所問。學(xué)生不會傾聽，這在低年級學(xué)生中表現(xiàn)最為突出。

傾聽，是現(xiàn)代人的一種基本素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會傾聽，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能提高課堂學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)會傾聽能使學(xué)生博采眾長，萌發(fā)靈感，觸類旁通，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足。怎樣才能有效提升低年級學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？我們可以做出以下嘗試。

一、教師要苦練內(nèi)功，提高效率

1.提高備課的實(shí)效性

教師備課時(shí)，除了要吃透教材，更要摸準(zhǔn)每一位學(xué)生的秉性，設(shè)想的要全面些，同時(shí)又要靈活處理一些突發(fā)事件，這些可能出現(xiàn)的突發(fā)情況如果處理得當(dāng)，就是一課中的亮點(diǎn)。

2.科學(xué)確定教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的選擇一定要聯(lián)系小學(xué)生本身的年齡特征，為了對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，上課可以對生動形象、新鮮有趣的事物多多引進(jìn)。如在課堂中適當(dāng)運(yùn)用童話故事、游戲等有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。同時(shí)也可以對活動的內(nèi)容適當(dāng)引進(jìn)，調(diào)動學(xué)生積極參與，進(jìn)而使學(xué)生能夠集中注意力。

3.教學(xué)語言的運(yùn)用

小學(xué)生理解水平還不是很強(qiáng)，思想不夠成熟，這是小學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)生在課堂上聽課很多時(shí)候都處于被動狀態(tài)，或者可以說屬于一種強(qiáng)迫式的。小學(xué)生的感性認(rèn)識發(fā)展明顯超前于他們的理性認(rèn)識發(fā)展，因此要想改變小學(xué)生被動聽課的局面，一定要注意教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容生動有趣，要使小學(xué)生在課堂聽課中切實(shí)體驗(yàn)到樂趣。要是教師課堂授課風(fēng)趣幽默，往往會使得整堂課充滿活力，一方面有利于良好的師生關(guān)系的建立，同時(shí)也有利于提升課堂教學(xué)效果。

二、教師要以身作則，樹立榜樣

教師要善于傾聽學(xué)生的話，要有傾聽意識，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣和合作意識。

1.尊重學(xué)生，讓學(xué)生有信任感

在學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以走下講臺，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言討論。傾聽可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。因此，作為一名教師，我們應(yīng)首先學(xué)會傾聽。

2.要有耐心，理解學(xué)生

學(xué)生回答正確時(shí)，教師還能比較有耐心，可當(dāng)學(xué)生的表達(dá)出現(xiàn)錯誤時(shí)，有些教師特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富的年輕教師就按捺不住了，有可能就會打斷學(xué)生的話語，直接揭曉答案，掏出紅牌換人，更有甚者出現(xiàn)譏笑學(xué)生的現(xiàn)象，將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而沒有從學(xué)生的內(nèi)心深處捕捉他們的情感體驗(yàn)。教師要對這些問題進(jìn)行思考。

三、教會學(xué)生傾聽方法，養(yǎng)成習(xí)慣

有了教師的以身作則，學(xué)生已經(jīng)能夠初步領(lǐng)略到傾聽的方法了。這時(shí)候只需要教師指導(dǎo)，適度評價(jià)，學(xué)生一定能掌握傾聽的方法。

1.調(diào)動學(xué)生的傾聽欲望

興趣是最好的老師，但傾聽對于好動活潑的學(xué)生來說無疑是無趣的。所以教師必須要經(jīng)常表揚(yáng)認(rèn)真聽課的學(xué)生，抓住學(xué)生善聽的“閃光點(diǎn)”大加贊賞，讓學(xué)生品嘗認(rèn)真聽帶來的喜悅。同時(shí)，教師的教學(xué)手段也不能過于單一，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些生活情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力

單單調(diào)動學(xué)生的積極性是不夠的，還要讓學(xué)生掌握必要的傾聽方法，具備一定的能力。教師可以嘗試讓學(xué)生邊聽邊做簡單筆記，但是教師的語速要緩，必要時(shí)應(yīng)多重復(fù)幾次，特別是重點(diǎn)難點(diǎn)處。要讓學(xué)生明白傾聽時(shí)要把握整體，不要斷章取義;要抓住重點(diǎn)，不要眉毛胡子一把抓;要邊聽邊思考，了解大意后再做記錄。這項(xiàng)訓(xùn)練可以從一年級的第二學(xué)期開始，從一個字、一個詞或一個短語逐漸過渡，這是完全有條件一試的。

3.養(yǎng)成學(xué)生的傾聽習(xí)慣

萬事開頭難，可是堅(jiān)持更難。傾聽能力實(shí)際上是一種非常重要的學(xué)習(xí)能力，教師在日常教學(xué)生對學(xué)生的這項(xiàng)能力應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，在課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會傾聽，同時(shí)在聽的過程中對課堂教學(xué)活動積極參與，進(jìn)而達(dá)到多講、多思、多說。這樣學(xué)生的傾聽習(xí)慣才會逐漸養(yǎng)成，最終才能真正地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、教師要用有效評價(jià)，激勵學(xué)生

教師不要吝嗇自己的贊美之詞，它能拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更“聽話”。好的表揚(yáng)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其自尊心和自信心。如低年級的學(xué)生對于遙遠(yuǎn)的、宏大的理想基本沒有概念，所以教師的一個動作、一句話、一顆小星星，對于他們來說是最實(shí)際的，這些才能給他們帶來學(xué)習(xí)的動力。

教會學(xué)生學(xué)會傾聽，有益于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力、思考力等能力，更有益于養(yǎng)成尊重別人的良好品質(zhì)，這并非一朝一夕就能完成的，教師不但要有信心和耐心，更要有堅(jiān)持不懈的恒心。