小學數(shù)學教學生活化的意義與實施策略研究

摘 要：本文探究小學數(shù)學教學生活化的現(xiàn)實意義及實施策略，為小學數(shù)學教學生活化的方式方法的豐富和完善提供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學生活化;突施策略

小學階段正是一個人學習觀念和思維習慣的形成時期，只有在這個階段打下堅實的生活化認知基礎，才能有效地進行更高層次的發(fā)展。因此，只有數(shù)學教學生活化，才能真正促進學生數(shù)學素質(zhì)的發(fā)展。

數(shù)學教學生活化是指教師通過在數(shù)學教學中的有效組織，通過尋找生活化的素材、設置生活化的情境、運用生活化的教學手段等方法，了解數(shù)學與生活的關系，在利用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，實現(xiàn)數(shù)學的生命價值。通過數(shù)學知識在生活中的應用，增強學生的理解能力、應用能力和創(chuàng)新能力。

一、小學數(shù)學教學生活化的重要意義

小學數(shù)學教學生活化，有利于改變多年來數(shù)學教學與生活相脫節(jié)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)小學數(shù)學教師的生活化意識，提高教師的教學能力，改善課堂教學效果，有利于提高學生學習的主動性和積極性，加深對知識的理解，提高學生的數(shù)學成績，培養(yǎng)其動手實踐能力和創(chuàng)新精神，有助于數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在學習中不斷地感受數(shù)學與生活世界的聯(lián)系，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，確立學習目標，尋找解決問題的策略，最終達到感悟數(shù)學思想、領會數(shù)學方法、學會數(shù)學的思維，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。

教師要引導學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析日常生活中存在的問題，掌握基本的數(shù)學思想、基本數(shù)學事實和基本數(shù)學應用技能。強化數(shù)學思維和實踐能力，讓學生形成合理的邏輯思維能力，運用數(shù)學思想來改造現(xiàn)實生活。數(shù)學課堂教學與現(xiàn)實生活能夠建立緊密聯(lián)系，是小學數(shù)學課堂教學改革的努力方向。

二、小學數(shù)學教學生活化的實施策略

1.更新教育觀念，正確理解數(shù)學教學生活化

在生活里找教育，為生活而教育。教師應轉變傳統(tǒng)教育觀念，滲透數(shù)學生活化的理念，從生活中尋找教育的材料、教育的方法、教育的工具。教師要將生活融入教學，讓學生在教學中體驗生活、感悟數(shù)學。通過教學，使學生能在生活中運用數(shù)學，從而促進教學的順利開展。教師要用發(fā)展的、幵放的、互動的生活化的教學觀對待教與學，樹立生活化的教育觀、教學觀、角色觀。同時，教學評價應立足于生命的教學生活，加強生活指導，突出數(shù)學與生活緊密相連。生命實踐是知識學習的一種證明、補充、發(fā)展和超越。

2.提高教師整合教材、挖掘生活素材的能力

教師用心收集篩選、整合現(xiàn)實生活素材，精細“數(shù)學化”加工，科學重組教材，使之與原本的書面知識相融合，成為學生易于接受和掌握的生活化知識。要做到以上的重組教材，需要教師善于總結教學經(jīng)驗，不斷總結，不斷改進，提高教學設計水平，提高教學和教研能力;積極挖掘生活素材，包括學生感興趣的素材、生活正面和積極的素材;設計富有兒童趣味的生活化問題情境且符合學生的現(xiàn)有知識水平和生活經(jīng)驗;具有較強的責任心和職業(yè)素養(yǎng)。

因此，教師應不受教材的限制，結合校本課程，挖掘富有特色的生活化數(shù)學素材，改造、整合教材。同時，為了能達到生活化教學所提出的素質(zhì)教育目標，也對小學數(shù)學教師的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

3.綜合運用生活化教學方式方法，加深對數(shù)學的理解

教師在教學實施過程中的思維策略，包括綜合運用文字、語言、實物、多媒體、活動、游戲等教學形式，教師在教學中的傳遞信息的技術手段和行動策略。特別是通過直觀形象的圖片、動畫等，激發(fā)學ac生的學習興趣，讓小學生有效地理解數(shù)學知識，并主動參與到數(shù)學知識的學習中去;合理運用講解、舉例、比較、交流、反思等教學方法;運用生動、具體的語言將抽象的數(shù)學知識形象化、趣味化;組織數(shù)學實踐活動，如制作日歷、數(shù)學日記等，在日常的生活中應用和實踐數(shù)學，使學生通過自己的體驗，激發(fā)主動學習興趣，探索知識規(guī)律，內(nèi)化數(shù)學知識，從而促進學生思維的階段性發(fā)展，實現(xiàn)教學目標。

4.創(chuàng)設生活化情境，促進數(shù)學體驗

創(chuàng)設不同層次、合理、高效的小學數(shù)學教學生活化情境，激發(fā)學生學習的興趣。將作業(yè)與學生的生活聯(lián)系起來，從學生所熟悉的生活中引出問題，使他們認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的能力，讓學生體會數(shù)學價值，能夠運用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題，體會數(shù)學的趣味性和實用性，主動地愛數(shù)學、學數(shù)學。創(chuàng)設生活化情境應該注意，要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，要指向數(shù)學教學目標，同時要兼顧生活化情境的合理性。

數(shù)學教學生活化教學模式是教育聯(lián)系生活的鮮活體現(xiàn)，它是對素質(zhì)教育的有效實踐，主要通過生活情境得以實現(xiàn)和開展，學生可以在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，將數(shù)學實際運用到生活當中，使這種教學模式得到較好的發(fā)展和實施。

參考文獻：

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