淺議中職信息技術(shù)有效教學(xué)

摘 要：眾所周知，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不是很高，大部分學(xué)生都是中考的失敗者，學(xué)習(xí)成績普遍落后，邏輯思維能力不強(qiáng)。為改善學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀況，提高他們的學(xué)習(xí)效率，教師需要不斷鉆研多種有效的教學(xué)方法，借助相關(guān)的信息技術(shù)知識，幫助學(xué)生逐漸地深入把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職信息技術(shù)：有效教學(xué)：不同見解

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的不斷發(fā)展、豐富，信息技術(shù)作為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，日益影響著人們的生活和工作。中職信息技術(shù)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長具有重要作用。而中職信息技術(shù)的有效教學(xué)離不開有效性措施的合理支持?；诖耍疚膶囊韵聨c展開探究，希望為其他教師提供一定的借鑒。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生被動接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性等都很難被調(diào)動起來。自主學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，要以學(xué)生為中心展開教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，教師的主要作用是組織、引導(dǎo)與幫助學(xué)生有效探究知識，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)課程感興趣時，他們就會專心致志地去鉆研。為此，教師在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生營造較為寬松的氣氛，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，每堂課開始時，教師可以選出幾位做得較好的學(xué)生來做教師的小助教，鼓勵教師去輔導(dǎo)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)、上講臺演示等。為了贏得這一榮譽(yù)，很多學(xué)生積極完成實訓(xùn)任務(wù)，而一些內(nèi)向的學(xué)生則更愿意向小助教請教問題。此外，也可以將學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成直接學(xué)習(xí)興趣。如在練習(xí)“打字”這一環(huán)節(jié)時，枯燥的文字錄入很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感與厭倦感，而一些學(xué)生卻對上網(wǎng)“情有獨鐘”，為了調(diào)到學(xué)生的打字積極性，教師就可以讓學(xué)生使用QQ、微博等平臺進(jìn)行中英文、特殊符號的輸入，在訓(xùn)練打字速度的同時，還能鍛煉他們的語言表達(dá)能力與溝通能力。當(dāng)學(xué)生對打字感興趣后，則會在日常活動中主動去探索、思考。

二、合理安排，給予學(xué)生足夠的時間動手操作

從總體上來看，中職信息技術(shù)教材基本上遵循由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的循序漸進(jìn)的過程。但是，教材知識的銜接不是很緊密，其內(nèi)容呈模塊化、條塊化分布，教材中的很多內(nèi)容其位置的前后順序可以靈活調(diào)整。就這一學(xué)科特點，在實際教學(xué)時，教師應(yīng)視具體教學(xué)情況而定，以便教學(xué)內(nèi)容的安排、講解操作順序為實際教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)課的課時要占信息技術(shù)總課時的53%以上，因此，對于需要操作的內(nèi)容要安排在計算機(jī)教室進(jìn)行。在實際教學(xué)時，教師要給予學(xué)生足夠的練習(xí)時間，適當(dāng)引導(dǎo)，及時觀察學(xué)生的使用情況，幫助學(xué)生及時解決一些突發(fā)問題。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，還能提高學(xué)生的實際動手能力。

三、設(shè)置生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練

中職學(xué)生的思維與意識相對比較成熟，對一些事情都有自己的獨特見解。由于信息技術(shù)學(xué)科不參加高考，很有可能會成為他們首先選擇放棄學(xué)習(xí)的科目。而在實際教學(xué)時，如果教師還機(jī)械地布置一些作業(yè)題讓學(xué)生完成，那么，只會導(dǎo)致這種情況更加嚴(yán)重化。為此，作為信息技術(shù)教師，我們一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)情況，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與生活相關(guān)的練習(xí)題，引導(dǎo)他們有效訓(xùn)練，從而取得理想的教學(xué)效果。如在教學(xué)“flash”時，就可以先布置一些簡單小動畫制作的作業(yè)，如對某網(wǎng)站的簡單動畫進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生將平時的生活照制成簡單的動畫等。這樣既能滿足學(xué)生的好奇心，還能讓他們明白信息技術(shù)并不復(fù)雜，只要用心就一定會有所收獲。這時候，學(xué)生也會充滿信心地進(jìn)行實踐，加深了對相關(guān)知識的印象，同時也拓展了想象力與創(chuàng)造力。在學(xué)期結(jié)束的時候，教師也可以讓學(xué)生設(shè)計一張會動的新年賀卡，主要目的是為了檢驗學(xué)習(xí)效果，便于學(xué)生順利通過考試。這樣也改變了千篇一律的試題答案，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生更積極地運用所學(xué)的各種知識去完成考試內(nèi)容，而且學(xué)生還不覺得浪費時間，在提高練習(xí)效率的同時，學(xué)習(xí)的主動性與積極性也最大限度地得到提升。

綜上所述，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，是課堂教學(xué)追求的永恒主題，也是當(dāng)前深化課程改革中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有深遠(yuǎn)的理論與實踐意義。信息技術(shù)教師既要在課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)上做出持之以恒的探索和嘗試，也要不斷實踐，在實踐中尋去真理，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得信息技術(shù)課教學(xué)從有效教學(xué)向優(yōu)質(zhì)教學(xué)方向邁進(jìn)。

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