淺淡如何增強(qiáng)中職德育課教學(xué)的實(shí)效性

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，堅(jiān)持集中教學(xué)與個(gè)別教育相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合，樹立大德育理念，教學(xué)教育并重，立德樹人，增強(qiáng)中職德育課教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職;德育課;實(shí)效性

學(xué)校工作，德育為首。學(xué)生思想品德、道德觀念的形成是在活動(dòng)中沿著知、情、意、形的順序發(fā)展形成的。德育課課堂教學(xué)主要解決提高認(rèn)知的問題，而意志品質(zhì)的磨煉、行為習(xí)慣的培養(yǎng)、道德觀念的形成等大量工作需要在課外乃至今后的人生中才能完成。因此，中職德育課要增強(qiáng)教育教學(xué)工作的實(shí)效性，達(dá)到教書育人的目的，擺脫簡單的傳統(tǒng)的課堂說教，樹立大德育課理念，走出課堂，走進(jìn)學(xué)生，走入生活，實(shí)行開放式、生動(dòng)性、多樣化的德育教育。

一、堅(jiān)持課堂教學(xué)與個(gè)別教育相結(jié)合

課堂教學(xué)往往只能傳授系統(tǒng)性的知識(shí)和常規(guī)性的指導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)踐往往也只涉及普遍性、共通性的問題，對(duì)學(xué)生特殊思想、個(gè)別想法很難觸及。根據(jù)德育課教學(xué)“貼近學(xué)生”的原則，教師應(yīng)該走近學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀況，因人而異、因地制宜地做好學(xué)生思想引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。

中職學(xué)生普遍思想活躍，愿意與他人交流，但交流對(duì)象往往僅限于同齡人，很多想法不愿意告訴家長和教師，從而感到迷惘、彷徨。教師應(yīng)該打消學(xué)生心里的芥蒂，讓學(xué)生愿意告訴教師自己的思想動(dòng)態(tài)、真實(shí)想法。

了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以后，教師可以有針對(duì)性地開展個(gè)別教育，實(shí)踐分類指導(dǎo)、因材施教。對(duì)于學(xué)生遇到的共性問題，可以在課堂教學(xué)中解決處理。特殊情況、特殊問題則需要個(gè)別教育，個(gè)別教育必須因人、因時(shí)、因地制宜，采用耐心細(xì)致的教育方式方法，“長其善”“救其失”，把個(gè)別教育做到入情、入理、入心、入行。

個(gè)別教育能最大限度滿足學(xué)生的個(gè)別需要，既能教給學(xué)生知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生的生活，既可以進(jìn)行意志品質(zhì)的磨煉，又有師生情感的交流。課堂教學(xué)與因材施教個(gè)別教育相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，思想教育更直接、更具體、更有針對(duì)性、更有實(shí)效性。課后個(gè)別教育是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是德育課教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

二、堅(jiān)持課堂教學(xué)與校內(nèi)課外活動(dòng)相結(jié)合

中職學(xué)校要將學(xué)生造就成未來社會(huì)發(fā)展的主體，使學(xué)生成為能夠自立于社會(huì)、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)變革的人。不僅僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能，更要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想品質(zhì)。教師應(yīng)擺脫課堂教學(xué)單一化的學(xué)習(xí)模式，以課外活動(dòng)為載體，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在參與課外活動(dòng)過程中，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知水平和意志品質(zhì)，形成吃苦耐勞的精神。

課外活動(dòng)形式多種多樣，如職業(yè)生涯設(shè)計(jì)匯展、模擬求職面試、模擬法庭辯論、模擬辦稅活動(dòng)、文娛表演、體育比賽、讀書交流、科技創(chuàng)新展覽、興趣展示、“文化風(fēng)采”比賽等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感受到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)內(nèi)容，不是簡單空洞的說教。

結(jié)合德課教學(xué)，內(nèi)容上可以考慮開展“中國夢(mèng)我的夢(mèng)”“我的未來不是夢(mèng)”“人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)”“創(chuàng)業(yè)之路”“讀名著淡人生”等讀書會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、朗誦會(huì)以及征文比賽、文娛表演等;可以開展以“最美家鄉(xiāng)”“我身邊的好人”“尋找職中人”“勞動(dòng)者光榮”等為主題的攝影展和微電影展評(píng)活動(dòng);可以開展新聞播報(bào)、一周新聞回顧等新聞報(bào)道活動(dòng)。這些課外活動(dòng)，延伸了德育課的時(shí)空，既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)德育知識(shí)的理解掌握，又能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，取得良好的課堂教學(xué)效果。

三、堅(jiān)持課堂教學(xué)與校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

教育是培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體共同配合，其成效也要放到社會(huì)生產(chǎn)和生活中去檢驗(yàn)。德育課雖是學(xué)校教育中的一部分，但如果離開了家庭、社會(huì)的支持和配合，其教育教學(xué)成效一定是不佳的，甚至產(chǎn)生矛盾和副作用，使學(xué)校德育教育失效。同此，中職學(xué)校德育課教學(xué)要與家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，方向上一致，時(shí)空上互聯(lián)，作用上互補(bǔ)，形成合力，發(fā)揮三位一體的教育聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

在校外德育實(shí)踐上，可以開展家訪活動(dòng)，取得家長的支持和配合;可以組織學(xué)生旁聽相關(guān)案件庭審、參觀少管所、工讀學(xué)校、戒毒所，開展警示教育，讓學(xué)生理解相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí);可以組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、觀看愛國主義影視片，開展愛國主義和革命傳統(tǒng)教育;還可以組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、志愿者行動(dòng)、公益勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。通過豐富多彩的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，增強(qiáng)分辨是非的能力，樹立正確的道德觀念，形成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，在中職德育課教學(xué)中，我們要堅(jiān)持課堂教學(xué)與個(gè)別教育結(jié)合，堅(jiān)持課堂教學(xué)與校內(nèi)課外活動(dòng)結(jié)合，堅(jiān)持課堂教學(xué)與校外社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，樹立大德育課理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正讓德育課成為教師愿意教、學(xué)生喜歡學(xué)的一門課程，達(dá)到教書育人的目的。