農(nóng)村中學(xué)英語教育教學(xué)反思

摘 要：中國社會(huì)的國際化與全球化趨勢，致使英語成為一門不可或缺的交流工具。如何將英語教育在農(nóng)村普及，提高教學(xué)質(zhì)量，如何克服農(nóng)村教學(xué)過程中存在的問題，如何與國際接軌，利用信息化多媒體手段因地制宜、因材施教，日趨成為一個(gè)熱門話題。本文就上述問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英語教育;心理教育;因材施教;教育素質(zhì)

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)及原因分析

農(nóng)村學(xué)生的英語應(yīng)用能力差，部分學(xué)生出現(xiàn)“啞巴”英語，即讀寫能力較好，聽說能力差，能力發(fā)展不均勻的狀況較為普遍，學(xué)生學(xué)習(xí)精力不集中，相較城市學(xué)生，學(xué)習(xí)效率低下。原因有以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)校教學(xué)資源不足

中學(xué)教育相對(duì)于小學(xué)教育，更多程度上立足于多聽、多說、多讀、多寫，而農(nóng)村教育環(huán)境差，硬件設(shè)施不齊全，很多學(xué)校甚至沒有專門的語音教室，教師水平不高，不能流暢地使用雙語教學(xué)，無法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生詞匯缺乏，興趣不濃厚

很多學(xué)生即使上了中學(xué)，英語水平還處于小學(xué)水平，詞匯缺乏，加之教師不能夠給學(xué)生很好的引導(dǎo)，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)心理障礙

課堂上很多學(xué)生不愿意開口說話，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果。

二、英語教育教學(xué)方法迎新與改革

1.重視初一學(xué)生的心理教育

中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)注重初一學(xué)生心理狀態(tài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，敢于在生活中、課堂上練習(xí)聽說讀寫能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，熱愛是成功的起點(diǎn)。提高學(xué)生興趣，教師是關(guān)鍵，這要求教師在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課外開展多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生全體參與，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能及綜合語言運(yùn)用能力，將傳統(tǒng)英語教學(xué)中的直譯法、對(duì)比法、翻譯法相結(jié)合。同時(shí)，教師可以創(chuàng)新利用農(nóng)村豐富的自然資源，訓(xùn)練學(xué)生的語言基本功，避免填鴨式教育，寓教于樂。

3.提高師資配備，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為教育的一個(gè)主要問題。農(nóng)村的優(yōu)秀英語教師，應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目的，此外，還應(yīng)對(duì)相關(guān)語言民族的文化、歷史、風(fēng)俗、習(xí)慣有足夠的了解及見地，幫助學(xué)生從文化中學(xué)習(xí)語言，與時(shí)俱進(jìn)地開展教學(xué)。

教育部門應(yīng)加強(qiáng)英語教師聽說能力和文化課程培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和研究成果的交流與學(xué)習(xí)，從而有效提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

4.因材施教

孔子是我國第一個(gè)主張“因材施教”的教育家。他承認(rèn)學(xué)生個(gè)性的差異和程度的高低，主張?jiān)诮y(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)下，應(yīng)注意因材施教。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育。充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、智力特點(diǎn)和個(gè)性差異等的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，把目標(biāo)放在學(xué)生身上，同時(shí)還要兼顧個(gè)別學(xué)生，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、中學(xué)英語教師必備的綜合素質(zhì)

1.中學(xué)英語教師應(yīng)具備熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與英語教育的融合。為使信息技術(shù)在英語教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過音頻、視頻等形式更好地了解英語的發(fā)音規(guī)則，感受語法及語意的應(yīng)用，營造理想的教學(xué)環(huán)境。

2.中學(xué)英語教師要具備一定的教學(xué)能力

首先，教師應(yīng)具備一定的教育研究能力。作為從啟蒙教育向基礎(chǔ)教育過渡過程中的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)保證教育過程中知識(shí)的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。

其次，所謂師者，傳道授業(yè)解惑者。中學(xué)英語教師要具備英語教學(xué)設(shè)計(jì)能力，要求教師在課前充分了解學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的不同需求以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)。要分析教材，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，營造生趣的課堂，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工處理，開發(fā)課程資源，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，探索出獨(dú)特的教學(xué)方式。

最后，教師要有營造良好學(xué)習(xí)氣氛的智慧和能力，努力培養(yǎng)自身課堂調(diào)度能力，因此要求教師能夠以引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)為主，在尊重、熱愛、公平、公正對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立民主、平等的師生關(guān)系。每位教師都有自身優(yōu)于其他人的地方，在教學(xué)中將其充分發(fā)揮出來，成為一名獨(dú)到并有能力的教師。

3.中學(xué)英語教師要具備提高綜合素質(zhì)的覺悟，迎接挑戰(zhàn)

英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)方式的多樣化，解決問題策略的多樣化以及課程的綜合性。課堂的開放性、不確定性要求中學(xué)英語教師要不斷學(xué)習(xí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)素質(zhì)的全面提升，這樣才能更好地駕馭課堂;英語新課程要求中學(xué)英語教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面。（1）要通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)教育教學(xué)資料，充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí);（2）要通過不斷學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)理論水平;（3）要不斷地學(xué)習(xí)西方文化，從根本上改變傳統(tǒng)思想，使得學(xué)生為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);（4）要不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，以全新的、發(fā)展的教育理論，促進(jìn)自己不斷改進(jìn)教育教學(xué)理念;（5）要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，使教育技術(shù)與英語教學(xué)相融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教育工作者要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以更快的速度去適應(yīng)教育環(huán)境的變化。

總之，教育是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)總結(jié)反思。如果能夠以獨(dú)特的人格魅力為基礎(chǔ)，以出色的教育水平為保障，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷超越自我，教育在農(nóng)村也可以桃李滿天下，農(nóng)村教育也可以碩果累累！