淺談心理因素對學(xué)生主體作用的影響

摘 要：要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要備好課本知識，同時還必須掌握學(xué)生的各種心理，因材施教，因人而異，激發(fā)學(xué)生興趣與熱情，發(fā)揮其主體作用，才能使政治課教學(xué)收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：差異性心理;好奇心理;動態(tài)心理

課堂教學(xué)包括教與學(xué)兩個方面，作為主導(dǎo)者的教師，熟悉自己所用教材是教學(xué)的根本，同時還必須了解學(xué)生原有的知識水平、興趣、愛好、思想狀況等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上傳授知識，實(shí)際上是講者與聽者雙方心理交流的過程，因此，教師必須要研究學(xué)生的心理，發(fā)揮其主體作用。

一、學(xué)生的差異性心理

行成于思，一切行動都是心理活動的結(jié)果，即人的一切活動都受到一定動機(jī)所驅(qū)使。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也存在著不同的學(xué)習(xí)動機(jī)，如有的懾于家長管教，有的為了滿足求知欲，有的為了報(bào)效祖國。因此，激發(fā)學(xué)生正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動機(jī)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果每個學(xué)生都能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)文化不僅是建設(shè)祖國的需要，也是個人生活的需要，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，就能調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，與教師的引導(dǎo)相協(xié)調(diào)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)習(xí)動機(jī)中的兩個要素入手，即學(xué)習(xí)需要與誘因條件加以研究。

首先，授課前，教師先交代清楚教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及彼此間的聯(lián)系。其次，創(chuàng)設(shè)“問題”情境，促使學(xué)生在認(rèn)識上出現(xiàn)矛盾，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。最后，教師要利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫ぐl(fā)學(xué)習(xí)熱情。如在我們學(xué)校，除了舉辦各項(xiàng)比賽、競賽活動外，還創(chuàng)設(shè)“獎學(xué)金”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，獎勵那些品學(xué)兼優(yōu)、進(jìn)步較大的學(xué)生，意在創(chuàng)造一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和上進(jìn)心。

二、學(xué)生的好奇心理

政治課教學(xué)一向被學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味的理論說教。造成學(xué)生的這種心理，固然有各方面的原因，但其中很重要的一點(diǎn)，就是教師不善于使用一些能使教學(xué)活動生動有趣的形式和方法。學(xué)生存在好奇心理，教師要迎合學(xué)生的求新心理和求趣心理。

1.求新心理。追求新鮮的東西這是人之常情。一般來說，現(xiàn)在的中學(xué)生視野較寬，好奇心、新鮮感較強(qiáng)，而好奇心可以產(chǎn)生求知欲，它是學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍的成分。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心和求知欲，采用多變的方法，時常給學(xué)生以新鮮的感覺。如在講“依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略”中的法律面前人人平等的時候，我就巧妙地聯(lián)想到中央反腐倡廉，反腐事件不但經(jīng)典，還極具代表性、說服力、震撼力和感染力，讓學(xué)生一目了然，自然收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.求趣心理。在學(xué)習(xí)上，興趣是強(qiáng)大的動力，它推動人們?nèi)W(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。相對于其他學(xué)科，思想政治課教材具有政策性強(qiáng)、抽象、缺乏趣味性等特性，因此教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用語言之趣、故事之趣、實(shí)例之趣等來激發(fā)和滿足學(xué)生的求趣心理。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以利用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。如采用幻燈、投影儀、錄像、電視等手段，使學(xué)生對所學(xué)的知識形成生動形象的認(rèn)識。這樣引人入勝，富有哲理，感染了學(xué)生，教育了學(xué)生。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)心理

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還應(yīng)觀察學(xué)生這一主體的學(xué)習(xí)動態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1.親其師，才能信其道。建立良好的師生關(guān)系，教師把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在多大程度上接受教師的教誨和要求，取決于他們對教師的態(tài)度。如好感與惡感、尊重與不尊重的心理狀態(tài)，而這一狀態(tài)影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，教師要對學(xué)生充滿真誠的愛，以關(guān)心獲得信任，以理論啟迪覺悟，以感情感化學(xué)生。

2.政治課教學(xué)的生命力，在于理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)今世界形勢變幻莫測，中國改革事業(yè)日新月異，中學(xué)生在日常生活中往往會碰到許多問題和矛盾，希望能從政治課中得到答案。因此，教師在傳授知識的同時，要扣緊時代脈搏，根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，對時政熱點(diǎn)予以科學(xué)解釋，讓教學(xué)充滿時代感，這樣才能有的放矢地創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種聯(lián)系能免除教師的許多口舌之勞，對說明有關(guān)理論很有效。這不僅能鞏固舊知識，而且可以通過學(xué)生熟悉的知識來學(xué)習(xí)新知識，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

四、學(xué)生的表現(xiàn)心理

每個學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，都有很強(qiáng)的成就感、榮譽(yù)感和自豪感，都希望得到教師的夸獎和同學(xué)的贊譽(yù)，所以，在課堂上，教師一定要想方設(shè)法多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的平臺與機(jī)會，并不失時機(jī)、毫不吝嗇地加以指正與鼓勵。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會展示，體現(xiàn)自己最陽光、最精彩、最有價(jià)值的一面，讓學(xué)生真切地感受到“我就是課堂的主人”，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)與快樂。這樣，才能迸發(fā)其課堂參與的活力和魅力。

綜上所述，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要備好課，同時還必須研究學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，才能使政治課教學(xué)收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。