試論小學品德與社會課程中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：道德情感是品德的重要組成部分。品德與社會課程以社會學科技能為基礎(chǔ)，以實踐為學習途徑，引導學生正確處理人與人、社會和自然之間的關(guān)系，教會學生把道德概念轉(zhuǎn)化為實踐，對小學生的道德建設(shè)起著巨大的推動作用和調(diào)節(jié)作用。本文以品德與社會課程為例，分析了小學品德與社會人文素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，進而探究了學科中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：品德與社會;人文素養(yǎng);培養(yǎng)方法

隨著社會的不斷進步，物質(zhì)文明在飛速地發(fā)展。人文素養(yǎng)也是社會進步的重要標志，不僅提升了社會的精神文明建設(shè)，還推動了社會的和諧發(fā)展。一個人只有具備了優(yōu)秀的品德素養(yǎng)，才能獲得更成功的人生。小學品德與社會課程中蘊含著豐富的人文素養(yǎng)知識，培養(yǎng)了學生健全的人格和高尚的節(jié)操，讓學生具備熱愛生活、熱愛他人的優(yōu)良人文素養(yǎng)。

一、小學品德與社會課程中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

1.民族精神的培養(yǎng)

民族精神是一個民族生命力和凝聚力的重要表達。中華民族經(jīng)歷了五千年的發(fā)展，形成了團結(jié)、自強不息的偉大民族精神。少年兒童是祖國的希望，實施素質(zhì)教育是當前人文教育的重點。愛國主義教育是民族精神的核心內(nèi)容，應該從了解國家的歷史和國情出發(fā)，使學生形成偉大的民族意識，培養(yǎng)愛國主義和民族自豪感，讓學生通過學唱國歌、親手制作國旗等行為來體會今天幸福日子的來之不易，珍惜眼前的幸福，為建設(shè)更加強大的祖國而努力。

2.弘揚中華傳統(tǒng)美德

中華民族的傳統(tǒng)美德博大精深。對于小學生來說，進行傳統(tǒng)美德的教育，不僅能夠使傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大，還能培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。品德與社會課程中強調(diào)培養(yǎng)學生德智體美勞的全面發(fā)展，這不僅是對中國傳統(tǒng)文化的傳承，也有利于整體素質(zhì)的提升。

3.學生創(chuàng)造個性的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。沒有創(chuàng)新，時代就不能發(fā)展和進步。對于小學時期的教育，創(chuàng)新教育是必不可少的，應該充分尊重學生個性的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的主動性。讓學生通過不斷地探索和觀察，發(fā)現(xiàn)世界的多變，從而培養(yǎng)學生的獨特個性。教師在課堂上需營造輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習的自主性，提高學生獨立思考的能力，加大學生的學習熱情。

4.形成感恩、仁愛的品德

感恩是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，學會感恩是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了人性的善良、情感的健康，是一種高尚的品德。在品德與社會課程中，有這樣兩個例子：“父母的疼愛”使小學生了解了父母為自己的成長付出了許多心血，體會到家庭的親情，學會關(guān)心和了解父母，以恰當?shù)姆绞叫⒕锤改?“我送老師一朵花”中，學生體會到了教師為學生的成長付出了辛勤勞動，學會理解尊重教師。這兩個例子都說明學生從學習中形成感恩、仁愛的品德，感恩父母，感恩師長，關(guān)愛弱者。

二、小學品德與社會課程中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1.以傳統(tǒng)文化進行熏陶

人文知識的掌握方法有很多，首先是通過吟誦古詩宋詞，讓學生從小就感受古代人的人文精神，從這些詩句中可以學會堅強、善良、勤勞和勇敢。學生在學習詩歌的同時潛移默化地感受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。如古詩《靜夜思》，表達的是思鄉(xiāng)之情，學生通過這首歌體會到思鄉(xiāng)之情，從而想起了家中的親人，了解了親情。

2.運用信息技術(shù)來掌握人文知識

在科技高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)也被運用到教學中，讓課堂變得充滿生機和活力。利用多媒體給學生播放一些錄像，形成較強的視覺沖擊力，使學生更夠能直觀地進行學習。相較于以往的教師說教，信息技術(shù)教學更能引起學生的學習興趣。如品德與社會課程學習環(huán)境教育，教師可以利用多媒體放映環(huán)境未被破壞時的美麗景象，隨著人們對環(huán)境的破壞，導致環(huán)境不斷變化，使學生深刻地體會到不注重保護環(huán)境的下場。因此，為培養(yǎng)學生從小愛護環(huán)境的和諧世界觀起到了重要作用。

3.通過家?；优嘤宋乃仞B(yǎng)

要想提升學生的人文素養(yǎng)，只有學校的教育是不夠的，必須重視家長的教育，學校與家長需要共同合作。教師根據(jù)學生的在校表現(xiàn)與家長進行溝通，只有教育協(xié)調(diào)一致，教育才能凸顯實效。在互動人文教養(yǎng)的培育上，最有效的實踐就是家長教育，教師要切合家長的實際需要和興趣，與家長進行探討，一起找到解決問題的方法。這樣不僅能讓家長了解人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)的重要意義，還能夠確保品德與社會課程內(nèi)容的落實。

小學品德與社會課程促進了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了教學的有效性。學生從小就受到人文素養(yǎng)的教育，他們學會如何主動獲取知識，在實踐中完善自我價值。雖然人文素養(yǎng)培養(yǎng)的道路是漫長而又艱巨的，但相信通過品德與社會這門課的學習，一定可以挖掘教材中有用的人文資源，為教育的和諧發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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