培養(yǎng)學生參與意識

在課堂中，學生是學習的主人。培養(yǎng)學生課堂參與意識，能使學生在民主和諧的學習氛圍中主動思考，動手操作，合作交流，積極探究新知；能夠使學生在學習中認真傾聽，學會合作，取別人之長，完善自己的思維；能夠使學生學會在師生之間、生生之間進行有序的交流。這樣才是一種真正的學習，才能真正地掌握知識，才能使課堂達到高效。

營造和諧學習氛圍

課堂教學中，學生主動參與的課堂生機勃勃、精彩不斷。而學生在這樣課堂中學會的知識，扎實有效，達到創(chuàng)新。這才是一種真正的學習。而且在此過程中，培養(yǎng)了學生的學習興趣。要達到這樣的課堂，教師就不能只滿足于學生遵守課堂紀律，認真聽教師講課，完成布置的作業(yè)，考試考出好成績，而應(yīng)重視在教學中培養(yǎng)學生的主體參與意識。

學生是學習的主人，作為教師，要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。寬松、和諧、民主、平等的課堂教學氛圍，才能使學生的創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)揮。所以課堂上，教師們要關(guān)注每一個學生的思維，讓學生能充分感受到老師對他的重視，讓他們真實感受到老師的“愛”。

創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境

一節(jié)課，學生學習怎么樣，得看教師的教學設(shè)計怎么樣。一節(jié)好課，往往情境設(shè)計自然、生動，既有層次，又有深度，能不由自主地點燃學生的學習興趣，使之主動參與到課堂教學的全過程，充分激發(fā)學生的思維。而這種情境，不僅可以用于新課的引入，也可以設(shè)計在突破教學重點、難點的地方。這些精彩的情境設(shè)計，促動了學生的課堂主動參與，極大地增強了教學效果。

例如：吳正憲老師講的“平均數(shù)”一課，設(shè)計的情境為“拍球比賽”。把全班同學分為兩個小組比賽，然后起了很有創(chuàng)意的名字如“猛虎隊”“必勝隊”等，而這些全是出自學生的自己設(shè)計，學生真正做了一次學習的主人，所以，他們在課的開始便信心十足，成就感多多，不由自主地進入課堂學習，其中老師只起了一個“導(dǎo)”的作用。然后就是各隊在相同時間內(nèi)比賽，“猛虎隊”隊員3個，成績分別為5、11、9；而“必勝隊”隊員3個，成績?yōu)?、4、7。經(jīng)過計算總數(shù)得出，“猛虎隊”贏了。這時，老師又自然設(shè)計情境，加入到“必勝隊”。拍了15個，所以宣布“必勝隊”贏了。其他學生不干了。因為太不公平，要想公平，只能看平均一人拍幾個，自然引出了平均數(shù)的意義及必要性，還有的就是怎么求平均數(shù)的方法。整個過程，學生都是在出現(xiàn)問題后，自主參與其中去解決問題，然后又發(fā)現(xiàn)問題……老師只是一個“組織者”與“引導(dǎo)者”，一切問題全是學生解決，學生學習效果極好。聽課老師也是像看了一場球賽一樣精彩。所以下課不光是學生覺得怎么這么快？聽課老師也有同感。而這樣的設(shè)計，利用生活實際制造矛盾，解決矛盾，再制造、再解決。讓學生帶著不斷出現(xiàn)的“問題串”情境去思考、探索、辯論、交流，達到掌握。筆者認為，這樣的課堂很難讓學生忘記。這樣的效果不僅會做題，而且在生活中能廣泛應(yīng)用，甚至于達到創(chuàng)新。

培養(yǎng)小組合作能力

在課堂教學中，學生能自己解決的問題，老師絕不要包辦替代。讓學生以小組的形式先進行獨立思考，能操作的就讓學生操作，把課堂時間留給學生，讓學生成為課堂的主人，使學生有機會參與教學活動的每一個過程。例如：在教學“圓柱體表面積”這一課，關(guān)鍵是求圓柱體側(cè)面積的計算。讓學生利用“化曲為直”的思想進行剪，變?yōu)殚L方形、正方形、平行四邊形等，這樣通過觀察、比較，就把曲面變?yōu)閷W過的平面圖形，使學習難度一下子降低了，容易突破教學重點和難點，從而使學生達到學會的目的，而這些全是學生自己利用小組合作思考、操作、發(fā)現(xiàn)并學會的。整個課堂交給了學生，學生充當了學習的主人，真正參與到課堂學習中去。

課堂評價調(diào)動積極性

有言道：“水不激不活，人不激不奮?！薄岸嘁环葑鹬兀瑢W生就會在評價中找回一份自信；多一把尺子，就會多出一批好學生；多一點激勵，學生就會多一股學習的動力，就會在以后學習中表現(xiàn)得更好。”“成功的老師之所以成功，是因為把課激活了。”在課堂評價中，教師要充分利用評價的激勵和導(dǎo)向功能來調(diào)動學生學習的積極性。“這個同學的想法與眾不同，請大家給予掌聲鼓勵”“這個同學很認真聽別人發(fā)言”“這個組的同學討論得很好，希望大家都能像他們那樣”……通過這些激勵性的評價，能使得學生們更加積極地投入到課堂教學活動中。例如：學校的一位牛姓老師講課時，由于學生回答問題特別精彩，她不由自主地高興地評價：“我是牛老師，你的回答比我還牛！”詼諧的評價語言，給了學生很大的自信，整節(jié)課上表現(xiàn)非常出彩！

在數(shù)學課堂教學中，教師要時時刻刻注重培養(yǎng)學生的主動參與意識，多給學生提供參與的機會，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，只有這樣才能收到良好的教學效果。

參考文獻

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（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼實驗二?。?/p>