中英基礎(chǔ)教育差異的思考

“他山之石，可以攻玉。”隨著改革開放的進一步深入，作為中國一名普通教育工作者，筆者也沐浴著教育改革的春風，見到了山外的世界。在與英國威爾士多所友好學校的交流中看到了不一樣的精彩，特別是2015年1月，筆者隨學校部分師生深度訪問威爾士meadow lane小學，真切地看到英國教育之別樣精彩，強烈感到“學人所長，補己之短”的緊迫性，迸發(fā)出“采他鄉(xiāng)紅葉，染滿園芬芳”的期待。

走進威爾士看別樣精彩

寒風撲面的1月，筆者所在學校部分師生走進了英國威爾士。在友好學校meadow lane小學精心安排下，孩子們歡天喜地地住進了英國家庭，成為了異國家庭的新成員，與新家庭同吃同住同勞動；在meadow lane小學巧妙安排下，孩子們成為了一名威爾士小學生，和異國小朋友同學同玩同實踐。在為期十多天的游學體驗中，老師們和孩子們見到了別樣的精彩。

meadow lane小學校園見聞

走進meadow lane小學，處處充滿友好，時時傳來稚氣、童真且略顯生硬的“你好”問候聲，孩子們大膽、陽光、自信，諸多情景令人難忘。

“隨意”的課堂 學生或坐或站全憑自愿，有的端坐作業(yè)，有的“自娛自樂”，有的激烈爭論。

忙碌的“烹飪”大師 20多人的教室里，大部分孩子在教師和助教的指導下精心作業(yè)，個別或已完成作業(yè)的孩子在“駕駛”汽車馳騁，偶爾嘴里還發(fā)出滴滴的喇叭聲。就在如此熱鬧的教室，卻有一個穿著紅衣、系著圍裙的小男孩，在“廚房”一次次重復著炒菜、盛菜的動作，老師說：這孩子的理想是做一名大廚師。

鳥窩與野營地 英國教室大都比較寬敞，教室的大部分留出來供孩子創(chuàng)造實踐。在二年級Pauline老師班的教室里，我們看到了一個制作堪稱精美的鳥窩，一個小女孩興奮地跑來介紹說這是她和同學們商量著為小鳥搭的窩，另一個小男孩指著旁邊的野營營地介紹到“這是我們布置的露營地”。

生物園 每個教室的外走廊，基本都是孩子們種植小植物或喂養(yǎng)的小動物。孩子們說，每天自己都會精心照料它們，老師說這是培養(yǎng)孩子們熱愛勞動、享受勞動喜悅、培養(yǎng)勞動習慣的小陣地。

被體罰的小女孩 經(jīng)過四年級區(qū)域的過道，看見一個低垂腦袋滿含淚花的小女孩，獨自站立在樓道里沉默不語，陪同的校長說：她犯錯打了別的同學，在接受懲罰。

嚇人的作品 學校教室、走廊、過道等一切可以張貼學生作品的地方，都以各種方式呈現(xiàn)著孩子們的“佳作”，即便在校長室門外的走廊上，那一副一個身體長著多個怪異腦袋的作品讓人久久難忘。校長說：孩子們的想象是自由的，這是他們“萬圣節(jié)”的作品。英國校園留下的難忘瞬間數(shù)不勝數(shù)，這難忘中呈現(xiàn)出的差異常常引人深思。

威爾士家庭見聞

在時時鼓勵與欣賞中，家庭充滿幸福和溫馨；在事事的參與及指導中，孩子陽光自信。這是筆者對威爾士家庭的核心感受。短短時間為我們留下許多美好的回憶。

男家長精心陪伴全家人，“愛”在一起 走進威爾士家庭，從介紹和觀察中得知：當?shù)丶议L對家庭教育高度重視，家庭教育盡量避免“角色缺位”現(xiàn)象，父母都很享受和孩子在一起的時光，無論再忙，父母都會堅持和孩子在一起。這和我國“媽媽生外婆養(yǎng)，爸媽打牌又上網(wǎng)”的養(yǎng)育現(xiàn)實形成鮮明對比。

快樂相處，大小成員“瘋”在一起 家庭中孩子們是快樂的，不僅可以和家長平等討論所有問題，還能享受Family party帶來的歡樂。在為孩子們慶祝周末的Family party上，我們有幸見到了這不分大小、無論尊卑、肆意狂歡的盛會，全家大小歡暢淋漓“瘋”在一起，這和我國“父親在外喝酒交往，媽媽在家打牌上網(wǎng)，外婆持家休養(yǎng)無望，孩子桌前游移彷徨”的一家“多點”現(xiàn)象形成強烈對比。

共同動手“干”在一起 在家庭中，無論大小事，每個人都要積極參與，承擔自己力所能及的工作。在此過程中，長輩都會給予悉心指導和幫助，本校前往游學“家務事零基礎(chǔ)”的幾位同學在Family party上都奉上了自己做的像模像樣的面包、蛋糕等“佳作”，這實在讓人另眼相看。

周末集體出行，“游”在一起 高度重視家庭步調(diào)一致，這是威爾士人留給大家的又一深刻印象。一般的周末，一家人都會集體出游，共同享受美好時光，父親沒有應酬，媽媽不睡懶覺，孩子不上補習，這與我國周末“各自為陣”現(xiàn)象再次形成強烈對比。

分別時堅持擁抱，“心”永遠在一起 家長和孩子每一次分別無一例外都會擁抱，每一次擁抱都會聽到發(fā)自內(nèi)心的“l(fā) love you， have a nice day”，如此落實的細節(jié)和情感教育，是我國眾多家庭沒有提上議事日程的重要事務。

比較中英基礎(chǔ)教育差異

通過所見、所聞、所思，筆者強烈感到中英教育不僅在形式、內(nèi)容、課程、評價等多方面存在顯性差別，而且在育人觀念、無意行為示范、期望發(fā)展方向、價值取向等方面存在隱性差異。受能力和篇幅限制，現(xiàn)在無法將“中英基礎(chǔ)教育差異”逐一表述，特擇取以下六點不同供大家商榷：

中英基礎(chǔ)教育存“遠近”差異 英國教育基于學生生活實際，解決生活實際問題，重視孩子認知基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)，利于孩子愉快學習并且學能致用，具有“近”的特點。比如：搭建野營營地、做鳥窩、小種植等主題課程實施中，孩子親自動手動腦，很利于動手能力、合作意識的培養(yǎng)和提升，且所學能為所用，孩子樂在其中。而我國基礎(chǔ)教育課程規(guī)范嚴謹，但脫離學生實際，學生所學非當前所能用，且嚴格考試，學生失敗體驗多于成功體驗，思想負擔過重，具有“遠”的特質(zhì)。比如：數(shù)學的繁雜計算、語文的繁難文字學習和中心思想歸納等，在當前生活中無法學以致用，學用兩張皮，學生負擔重。

社會示范重點各異 英國紳士風范有口皆碑，在現(xiàn)實中確也如此，處處體現(xiàn)在有序行車、禮貌待人、優(yōu)待弱者、愛護環(huán)境等多個方面，社會大量的正面示范，對青少年進行的是積極的正面引導。我國當前社會示范更多的是：無視規(guī)則橫穿公路，無視安全斗氣行駛，辦事不依法規(guī)而靠人情，不講誠信街頭“碰瓷”等，社會對青少年負面示范較多。

教育途徑存在區(qū)別 英國教育注重通過動手操作來強化學生發(fā)現(xiàn)知識的過程，并給予學生快樂體驗，具有創(chuàng)造意識養(yǎng)成特質(zhì)。我國教育注重教師講授來給予知識數(shù)量累積，具有“苦讀得高分”的特點，更多的是對知識的記憶和驗證。

對教育對象的寬嚴區(qū)域有異 英國教育看重的是動手動腦解決實際問題的能力和意識，追求的是創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，提升的是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，忽視的是知識數(shù)量的累積和個性特長的張揚；英國教育嚴在人文素養(yǎng)，寬在知識數(shù)量累積。我國教育看重的是學生所學知識的數(shù)量，以及吹拉彈唱特長的培養(yǎng)，提升的是記憶能力和應考能力，忽視的是提出問題、解決問題的能力，以至“高分低能”現(xiàn)象突出；我國教育嚴在知識數(shù)量，寬在人文素養(yǎng)。

中英兩國家庭教育重點有異 英國家庭既重視孩子身心的健康，更重視引導孩子參與身邊事，關(guān)心身邊人，將“養(yǎng)”和“育”和諧統(tǒng)一。我國家庭普遍重視孩子身體健康而忽視心靈培養(yǎng)，缺乏良好行為養(yǎng)成，以至于以自我為中心，培養(yǎng)出眾多“小皇帝”“啃老族”，重養(yǎng)輕育傾向突出。

兩國人才目標導向不同 英國教育看重人才素質(zhì)的全面性，看重人與社會的和諧度。我國過重關(guān)注知識記憶、背誦和應考能力，考而高則優(yōu)！

借鑒與思考

中英教育各有所長，相互可借鑒。那么，我們究竟該向英國家長和教育人士學習些什么呢？筆者認為，至少以下六個方面可以學為己用。

基于人才全面發(fā)展、學生終身發(fā)展、孩子當前實際的育人理念 改變當前過度追求知識數(shù)量和應考分數(shù)的客觀現(xiàn)實，充分尊重學生實際基礎(chǔ)、認知規(guī)律，堅持知識和人文素養(yǎng)并重。

全員參與的完整性家庭教育 充分認識家庭教育影響對孩子健康成長的重要性，校正我國當前家庭教育男主人普遍缺位的現(xiàn)象；注重生活細節(jié)教育，利用日常生活進行養(yǎng)成教育、勞動教育、文明教育示范；注重挫折中如何正確歸因引導，突出正面輕聲激勵；鼓勵動手實踐探討，正確認識適當體罰。

言傳身教正面示范策略 父輩堅持正面示范，大力進行規(guī)則教育、感恩教育，要求孩子做到的父輩先做到，讓孩子學有榜樣。

引導孩子自主體驗、自我感悟策略 放棄擔心孩子小、怕在實踐中出問題的落后思想，積極創(chuàng)設孩子體驗勞動、體驗尊重、體驗探索、體驗苦難的情境，引領(lǐng)孩子自主發(fā)現(xiàn)、自主思考，培養(yǎng)孩子自主處理問題的習慣、意識和能力。

尊重個性發(fā)展，滿足差異性需求策略 放棄追求孩子“成龍成鳳”的過高要求，腳踏實地因材施教，克服教育攀比、急功近利等不良現(xiàn)象。

尊重孩子的主體地位，激發(fā)內(nèi)心學習熱情，重視學習的愉悅性 放棄對分數(shù)的無謂追求，重視孩子內(nèi)涵發(fā)展和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，激發(fā)孩子內(nèi)心學習激情，立足長遠，著眼人生幸福，追求真正意義的全面發(fā)展。

結(jié)束語

他山之石可以攻玉，洋為中用可以利人。采他鄉(xiāng)紅葉可染滿園芬芳，愿我們在學習、反思和借鑒中把教育做得更實，讓學習過程更快樂，讓孩子成長更自信。

（作者單位：重慶市渝中區(qū)馬家堡小學）