用心教學(xué)成就高效英語課堂

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)生能否學(xué)好英語，興趣起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在首位。筆者在課堂教學(xué)中采用了聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)根據(jù)譯林版《牛津小學(xué)英語》教材的內(nèi)容，談?wù)勔韵聨c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，對(duì)于初學(xué)的小學(xué)生確有一定難度。最重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、開放的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。輕松的課堂環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的樂園，教師愉快的表情、幽默的語言，都會(huì)對(duì)創(chuàng)造和諧的課堂氣氛產(chǎn)生影響。為此，老師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們積極主動(dòng)地參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

投入情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 每次進(jìn)入英語課堂，筆者都會(huì)跟學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單親切的交流。例如：How are you today？Am you ready for class？這樣，老師為學(xué)生提供了一個(gè)用英語進(jìn)行交流的環(huán)境，學(xué)生們也會(huì)興致勃勃地跟老師講英語。但是，筆者在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些膽子小、聲音細(xì)小的同學(xué)，對(duì)于這些同學(xué)，筆者會(huì)認(rèn)真地聽他們說英語，并鼓勵(lì)他們大聲講出來。對(duì)于他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，筆者不會(huì)批評(píng)他們，而是更加耐心地鼓勵(lì)他們，消除他們恐慌的心理；對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，筆者都會(huì)有意識(shí)地對(duì)他們多說幾個(gè)“Good”，并讓其他同學(xué)給予鼓勵(lì)。在老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了大膽說英語的信心，并使之敢于說英語，樂于說英語。在組織學(xué)生游戲時(shí)，筆者會(huì)盡量使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣不僅能豐富課堂教學(xué)、活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生在學(xué)中有樂、樂中有得，也使他們真正感受到了學(xué)英語既容易又有趣。

多用游戲吸引學(xué)生的注意 游戲是英語課堂中學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)。愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此教師在英語教學(xué)中應(yīng)多使用游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡f說笑笑、蹦蹦跳跳的輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)中有玩，玩中有得。例如：對(duì)于學(xué)習(xí)人體部位的單詞，可以玩游戲“Simon says”。老師一邊說“Touch your face”，學(xué)生一邊做動(dòng)作；也可以由一個(gè)學(xué)生說“Touch your nose”，全體同學(xué)做動(dòng)作。這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也達(dá)到寓教于樂的效果。

為有效教學(xué)作準(zhǔn)備

新課標(biāo)中要求“以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位”。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，就要結(jié)合任務(wù)型教學(xué)理念，圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，追求課堂效率，從認(rèn)真、精心備好課開始。

精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性 2011版《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。例如：在復(fù)習(xí)句型“Where are you going？ I'm going to…”“How are you going to get there？ By…/On foot.”“What are you going to take/buy？ I'm going to…”時(shí)，沒有利用多媒體課件給出的提示來限制學(xué)生的思維，而是運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的方式，通過學(xué)生小組討論、相互合作，讓學(xué)生盡可能多地說出小羊們將要做的事情和將要帶的東西，鞏固學(xué)過的語言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)利用游戲“Hang man”和“Bingo”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生逐步積累詞匯，為每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)效性。在設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)時(shí)，通過給閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)闖關(guān)任務(wù)（懶羊羊被灰太狼抓走了，要想救出懶羊羊，就必須閱讀故事并回答灰太狼的問題），使學(xué)生產(chǎn)生了閱讀故事的愿望。把閱讀教學(xué)中的“老師要我讀”變?yōu)椤拔易约阂x”，使課堂始終以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。

采取有效的提問方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來 課堂提問可以改變過去“教師授課滿堂灌、學(xué)生上課被動(dòng)聽”的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂上真正的主人。①利用提問復(fù)習(xí)舊知；②利用提問導(dǎo)入新課；③利用提問幫助學(xué)生理解課文。學(xué)習(xí)課文后，教師對(duì)課文中的一些重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出問題，讓學(xué)生回答，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

情感教學(xué)助推課堂教學(xué)實(shí)效性

創(chuàng)造良好的情感氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)中，教師要傾注自己對(duì)學(xué)生的全部感情，要使自己愛的陽光照耀到每個(gè)學(xué)生身上，使學(xué)生真正感受到老師的和藹、可親、公正、無私、耐心和體諒，這樣學(xué)生才能由衷地喜歡你，從而營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。每次與學(xué)生接觸，筆者都會(huì)注意自己的言語、表情和動(dòng)作，希望傳遞給小學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任的情感信息，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好英語。筆者在教學(xué)中也深有體會(huì)，當(dāng)老師帶著情緒去上課時(shí)，學(xué)生看著老師沮喪的表情，他們也會(huì)覺得課堂氣氛很緊張，學(xué)習(xí)起來自然不會(huì)輕松愉快。相反，如果教師面帶笑容，帶著真情走進(jìn)課堂，效果會(huì)截然不同。

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，還有各種不同的方法。作為一線教師，應(yīng)該在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，增進(jìn)教學(xué)效果，把學(xué)習(xí)的快樂給予學(xué)生，從而發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)從不懂到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能的變化和提高。

（作者單位：江蘇省張家港市西張小學(xué)）